novela

Actividades sugeridas del programa




1. Construir conocimientos para comprender mejor una novela

Antes de leer una novela como El jardín secreto o Tom Sawyer, los estudiantes aprendensobre un aspecto de la época en que se sitúa la novela. Para esto, el profesor selecciona o adapta un texto que les permita conocer un elemento de la época para comprender mejor la historia. Por ejemplo,antes de leer la novela de Mark Twain pueden aprender sobre la esclavitud en el sur de Estados Unidos durante el siglo XIX. Después de leer la novela, los alumnos, guiados por el docente, relacionanlo leído en el texto sobre la esclavitud con la historia de Tom Sawyer. En grupos, escriben en sus cuadernos cómo podría cambiar la historia si se ambientara en nuestros tiempos. Para finalizar estaactividad, el profesor pide a un representante de un grupo que exponga las conclusiones a las que llegaron y luego da la palabra a los demás grupos para que contribuyan a lo dicho con sus propiasconclusiones.

2. Lectura activa de un cuento

El docente selecciona un cuento y lo lee en clases, deteniéndose cada vez que le surge una pregunta para modelar cómo es una lectura activa. Comenta larespuesta y la lógica que sigue para responder las preguntas, y explica cómo algunas pueden ser contestadas a medida que avanza en la historia. Por ejemplo, si selecciona el cuento anónimo chino ElPicapedrero:

Vivió en China un picapedrero llamado Chen, que estaba muy descontento con su suerte. Cobraba un pobre sueldo y tenía una pobre choza. Siempre estaba quejándose. Una noche tuvo unaaparición, el dios de la ambición. (¿Qué religión tendrá Chen? Al parecer cree en varios dioses).

“¿Qué deseas?”, le preguntó. “Me gustaría ser un gran mandarín”. (¿Qué será un mandarín?)

Y al momento sevio en un palacio espléndido, rodeado de numerosa servidumbre que cumplía todos sus deseos. (Al parecer, un mandarín es una especie de rey u hombre muy rico. ¿Qué habrá sentido el picapedrero...