Novelas

Instituto de nivel terciario “san Fernando rey”



Espacio curricular: educación y sociedad



Alumnos: Veloso, Sebastian; Zacarias Samanta; Rostan Romina; Terzich Nicolás



Curso: primer año. Comisión 9. Turno mañana.



Año: 2012



Bibliografía: Daniel Filmus: capitulo 2























Estado, sociedad y educación en Argentina:

Unaaproximación histórica



Existe consenso acerca de que la crisis del estado keynesiano benefactor exige repensar el modelo de articulación entre estado y sociedad que surge a partir de la debacle económica mundial de 1929. El cuestionamiento principal hacia este tipo de estado ha sido su preponderante intervención en todos los órdenes de la vida social y productiva.

Este debate ha alcanzadotambién al ámbito educativo. Incluyen a la educación como un espacio que el estado debe encargar en gran parte en el propio mercado y en la sociedad civil.



Orígenes de la intervención del estado en la educación

Se puede afirmar que la educación fue pensada mas como un servicio público y como una necesidad del estado que como un derecho individual. Porque la educación no se encontraba entrelos derechos que los individuos sentían mas conculcados en el marco de la opresión del estado absoluto.

Se puede decir que el principal merito del estado benefactor fue el de haber transformado la educación en un derecho social y por lo tanto haber generado las condiciones para que efectivamente se universalizara.

El antiguo modelo educativo que suponía instituciones educativas desarticuladasy superpuestas, fue dejando lugar a la construcción de un verdadero sistema, que corresponde a un conjunto de instituciones diferenciadas, de ámbito nacional, destinadas a la educación formal, cuyo control e inspección corresponden al estado y cuyos elementos y proceso están relacionados entre sí.



Estado, educación y sociedad en Argentina

El proceso de estatidad en nuestro país tuvocaracterísticas marcadamente diferenciales a las europeas. En nuestro caso, la constitución es un programa por realizar. Por eso no puede señalarse una necesaria confluenciaa entre el momento de aprobación del texto constitucional y la formación de estado nacional. Pero la característica más distintiva del proceso latinoamericano estuvo vinculada a las condiciones de los actores sociales. Enprimer lugar, la sociedad civil aun no había adquirido el carácter de “sociedad nacional” con anterioridad al surgimiento del estado. En segundo lugar, porque la debilidad de actores económicos y sociales modernizadores obligaron al estado en gestación a tener un peso más significativo que en Europa.

La convergencia de la propuesta liberal y la tradición Borbónica previa, formo una culturainstitucional fuertemente orientada a promover y a legitimar el protagonismo del estado central.

El estado determino fuertemente a la sociedad, apareciendo como modernizador, revolucionario, transformador o garante de un orden represivo, pero en todos los casos con una gran influencia sobre la sociedad.

La función política de la educación:

El estado oligárquico-liberal

En América latina elestado se consolido como oligárquico-liberal.

Este estado oligárquico quiere decir, que es una forma de gobierno en el que el poder está en manos de pocas personas y, estas personas son el sector dirigente, es decir la clase social alta, tal asi había que responder a los intereses que planteaban ellos.

Estos gobernantes proponían, fomentar la inmigración, el progreso económico, la ordenaciónlegal del estado y el desarrollo de la educación pública.



Después tenemos que Argentina integro el grupo de países llamados “de modernización temprana”. Estos fueron los países menos marcados por la etapa colonial, también en donde distintas personas de distintos países llegaban a nuestro país, que se refiere a la inmigración. Bueno y por todo esto fue necesario integrar a los sectores...