Novile. A. Capítulo III Critica pedagógica a los géneros narrativos. Literatura Infantil y Juvenil. Ministerio de Educación y Ciencias. Editorial Morata S.A

El capitulo habla de que más que una literatura infantil y juvenil, se dice que es para sujetos en una edad evolutiva. Y que se deberían introducir los siguientescomponentes “estético-literario”, “psicológico-evolutivo” y “ético-pedagógico” entre diversos subcomponentes.
La literatura infantil es un arte no estético. La subdivisióndel género narrativo permite al joven hacer un análisis de lo que quiere leer.
Los cuentos de hadas y las fabulas
Son de gran importancia y son significativos, tanto porsu valor educativo como por la estrecha relación que poseen con la psíquica infantil y por su nivel didáctico y moral. Comunes en la etapa de la niñez
Ya en la etapa dela adolescencia los jóvenes empiezan a optar los textos más extensos y comienza el interés por los relatos de aventuras, ciencia ficción y poesía. Los cuales necesitabanun mayor grado de comprensión y atención que las fabulas y cuentos de hadas
La literatura amarilla se fue transformando en una de las literaturas más entretenidas paralos jóvenes pues hablaba de relatos policiacos relacionados con la cotidianidad y la ciencia ficción. A diferencia de las novelas rosa trataban de historias de amor yromance las cuales llamaban la atención de las adolecentes, este tipo de novelas fue criticado pues las muchachas se dejaban llevar por la fantasía e idealizaban el amor dela misma manera que los libros.
1. ¿Serán los géneros narrativos los que motivan y generan un aprendizaje significativo del niño en la obra literaria?

2. ¿Influirála estructura del género narrativo en el interés del niño por la lectura infantil juvenil?

3. ¿Es fundamental el género narrativo en la literatura infantil y juvenil?