Novo Acordo Ortográfico

e se alguém perguntar pelo

acordo ortográfico?
atividades destinadas preferencialmente aos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico
Este destacável segue o novo acordo

e As suAs mudAnçAs

A GrAfiA

Cartaz em exposição no Museu da Farmácia Destacável Noesis n.º 81 Conceção de Edite Prada (investigadora e consultora do Ciberdúvidas)

ponto de partida*
Em Janeiro deste ano deu-se início aoprocesso de entrada em vigor do novo acordo ortográfico, passando gradualmente os documentos oficiais a ser escritos segundo novas regras, às quais, paulatinamente, todos vamos ter de nos adaptar. Esta adaptação, no entanto, não é pacífica. Têm sido muitas as vozes que se têm erguido quer contra, quer a favor, tal como aconteceu com outros acordos em momentos anteriores. Nem sempre a ortografiafoi interpretada da mesma forma. Durante a Idade Média, a escrita era sobretudo fonética, ou seja, os escribas tentavam registar por escrito os sons que ouviam. Durante o Renascimento, alguns estudiosos recorreram ao latim e ao grego para definir uma regra escrita, ou ortografia, com base na etimologia. É o período etimológico da ortografia portuguesa que alguns designam como pseudo-etimológico.Durante o século XIX e início do século XX, desenvolveu-se a consciência da necessidade de simplificar e regular a ortografia para difundir o ensino e combater o analfabetismo. Com este intuito, o Governo da recém-implantada República promove a reforma de 1911, que introduz profundas alterações na ortografia. Em 1945, um novo acordo ortográfico foi oficializado pelo Governo português, mas nãoratificado pelo Congresso Brasileiro. Na prática, nenhum dos países adoptou a totalidade das bases que compõem o acordo, tendo cada um introduzido uns aspectos e preterido outros. A título de exemplo, o Brasil deixou cair as consoantes mudas e Portugal deixou cair o trema e o acento gráfico em ditongos – ei-, tónicos e graves, como em ideia. Os encontros com vista à uniformização foram prosseguindo até1990. O acordo que finalmente entrou em vigor, no início do ano 2010, segue de perto o acordo ortográfico de 1945. O que aqui se pretende é disponibilizar meios para que os alunos possam compreender as novas regras ortográficas e os critérios utilizados.
* Nota: este destacável segue o novo acordo

apresentação
As atividades que a seguir se propõem podem ser usadas para introduzir o estudosobre o acordo, ou, numa fase anterior à sua introdução explícita no ensino, para facilitar a abordagem do acordo ortográfico, caso seja considerada útil. Será o professor a decidir se é pertinente ou não o estudo do tema, tal como a escolha da atividade que mais se adeque a cada turma.

> A atividade 1 pretende levar os alunos a perceber que sempre houve mudanças no português, > Na atividade 4,apresenta-se um quadro com as alterações gráficas que ocorrem em diversos contextos
com o prefixo in. O objetivo é, por um lado, tomar consciência de que em determinadas situações já se não escreviam as consoantes que se não ouviam; por outro lado, alertar para as alterações específicas que vão ocorrer em palavras como peremptório, onde a queda do p implica a transformação do m em n: perentório. >Na atividade 5, poderá alertar-se os alunos para a dupla acentuação, provocada por diferentes timbres entre Portugal e o Brasil: Antônio/António, bebé/bebê. > Na atividade 6, convém recordar a formação de palavras e distinguir composição de derivação. Não se referem, por opção, as mudanças que apenas afetam o Brasil. contextualizando o acordo.

02

a grafia e as suas mudanças
atividade 1– a reforma ortográfica de 1911
A primeira grande reforma da língua foi feita em 1911, com a consciência de que era necessário simplificar e regular a ortografia. Foi recebida, no entanto, com muitos protestos. “Imaginem esta palavra phase, escripta assim: fase. Não nos parece uma palavra, parece-nos um esqueleto.” (Alexandre Fontes, A Questão Orthographica, Lisboa, 1910, p. 9) “Na palavra...