nucleo problemico tres

NUCLEO PROBLEMICO # 3

“PEDAGOGÍA Vs EVOLUCIÓN”











LESSY TATIANA PUENTES CUBIDES
DIANA KATHERINE RENGIFO BOCANEGRA
Alumnas














LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
CUARTO SEMESTRE


UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CREAD-HONDA


HONDA-TOLIMA
2013






NUCLEO PROBLEMICO # 3

“PEDAGOGÍA Vs EVOLUCIÓN”













LESSY TATIANAPUENTES CUBIDES
DIANA KATHERINE RENGIFO BOCANEGRA
Alumnas






LUIS CARLOS ARBOLEDA RUEDA
Tutor









LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
CUARTO SEMESTRE


UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CREAD-HONDA


HONDA-TOLIMA
2013

NUCLEO PROBLEMICO # 3

“PEDAGOGÍA Vs EVOLUCIÓN”


PREGUNTA GENERADORA
1. ¿De qué manera las tendencias pedagógicas son un reflejo de loscontextos culturales determinados?

RT/:
PROBLEMA
1. ¿Qué tendencias pedagógicas se han manejado dentro de los discursos y las prácticas de la educación en general?

RT/:









CONOCIMIENTOS
“PEDAGOGÍA Vs EVOLUCIÓN”


1. PARADIGMA PEDAGÓGICO

Es un conjunto ordenado y sistematizado de ideas, que partiendo de una visión filosófica y pasando una fundamentación sociológica ypsicológica propone una nueva ejecución pedagógica. Además Son propuestas pedagógicas, que rompen las alineaciones colectivas equivocadas que tenemos sobre política, educación, trabajo, libertad, solidaridad y más. Actualmente la Política, ha devenido en politiquería, y en enriquecimiento ilícito.
La visión filosófica que ilumina todo conjunto de ideas del modelo; propone un “nuevo ser humano”; unanueva manera de pensar y actuar, y ello se alcanza mejorando, uno de los elementos de estructura social. La educación se mejora cambiando las estructuras mentales del docente, asumiendo una nueva filosofía de la educación.
MODELOS PEDAGOGICOS
Para Juan Carlos Durán Molina, en su libro “Teorías de Aprendizaje y Modelos Pedagógicos”, presenta tres modelos:
1. El Conductivismo y el modeloPedagógico Tradicional.
2. El Constructivismo y el modelo Pedagógico Activista.
3. El Cognoscitivismo y el Modelo Pedagógico Conceptual.
En el libro Modelo Educativo Crítico – Propositivo el autor Wilfredo Jiménez Espinoza nos expone a tres Modelos Pedagógicos:
1. Modelo Crítico – Propositivo.
2. Modelo Pedagógico Tradicional.
3. Modelo Antropológico o Humanista.

2. VISIÓN GLOBAL DE LAPEDAGOGÍA

Escuela tradicional abandonó el pensamiento y concentro sus esfuerzos en los aprendizajes mecánicos y particulares. Es la escuela que violenta al niño al desconocer sus estructuras y procesos de pensamiento y al condenarlo a los aprendizajes incomprensibles de listados interminables de hechos y nombres. Es la que apaga las preguntas y las motivaciones propias de la niñez, generando eldesinterés y la incomprensión.
3. PRINICIPIOS FUNDAMENTALES

La Constitución de la UNESCO establece ciertos principios fundamentales, tales como el principio de la no discriminación, la igualdad de oportunidades y de trato, el acceso universal a la educación y el principio de solidaridad.
Estos principios proporcionan las bases y directrices que guían la acción normativa de la Organización.
Elprincipio de no discriminación

Todos los seres humanos deben tener acceso a la educación, tanto de derecho como de hecho. El principio de no discriminación está formulado en el inciso b) del párrafo 2 del Artículo I de la Constitución de la UNESCO. Guiada por su misión de alcanzar gradualmente “...el ideal de la igualdad de posibilidades de educación para todos, sin distinción de raza, sexo nicondición social o económica alguna.
El concepto de “discriminación” abarca toda distinción, exclusión, limitación o preferencia, fundada en la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, las opiniones políticas o de cualquier otra índole, el origen nacional o social, la posición económica o el nacimiento, que tenga por finalidad o por efecto destruir o alterar la igualdad de trato en la...