Nucleos Tematicos: Niños, Docentes Y Escuela.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

ENSAYO

NÚCLEOS TEMÁTICOS: NIÑOS, DOCENTES Y ESCUELA.

PRESENTA: JAHIR AZUARA CERECEDO

HUEJUTLA DE REYES HIDALGO A 01 DEOCTUBRE DEL 2012
INTRODUCCIÓN

El espacio educativo forma parte de un concepto bastante amplio que simboliza la incorporación de una gran variedad de sujetos, en donde se construye día a día una actividad cotidiana la cual pretende rescatar a uno de los personajes más importantes del mismo: el maestro.
Razón por la cual es importante que los futuros docentes de educación primarias interculturalbilingüe, conozcan el espacio escolar en el que se lleva a cabo la tarea docente, para ello durante su proceso de formación se les da la oportunidad de que empleen diversas estrategias con la finalidad de llegar a atender las dificultades y necesidades que se presenten en los alumnos dentro y fuera de la escuela en diversos ámbitos.
En esta nueva etapa de formación nos daremos cuenta del papelque juega un docente de educación primaria intercultural bilingüe. Esta licenciatura está dirigida a los futuros docentes que atenderán a niños hablantes tanto de la lengua Náhuatl como del Español con ayuda de herramientas como la observación y la práctica, siendo estas importantes para lograr excelentes jornadas de trabajo las cuales son de gran ayuda para llegar a conocer a profundidad a losalumnos, a las distintas formas de trabajo con los docentes y participación de los padres de familia en las diversas actividades que lleguen a presentarse.
La Licenciatura en Educación Primaria con enfoque Intercultural Bilingüe fue iniciada con el fin de cubrir las necesidades de aprendizaje que presentan los alumnos bilingües entendidos en escuelas primarias generales brindarles una enseñanza ensu lengua materna, es por ello, que, el alumno normalista deberá contar con las herramientas necesarias para atender la diversidad cultural, lingüística y étnica de los alumnos que acuden a las escuelas primarias, para ofrecer una educación de calidad.
En esta primer jornada del séptimo semestre de la Licenciatura se tuvo la oportunidad de conocer las diferentes formas y estrategias de trabajo,las cuales se implementan para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, atención a la diversidad que se encuentra dentro del aula, y a la vez en el contexto tanto familiar como sociocultural y como este influye en el aprendizaje de los alumnos, así como también para favorecer a los educandos ambientes educativos, que favorezcan las condiciones para el logro de aprendizajes significativos.
Enesta jornada se reconocieron las características que distinguen la educación que se imparten en los diferentes contextos sociales, en este caso, en un contexto indígena. De igual manera valoraron las dificultades y los retos que se le presentan a un docente al trabajar en el mismo.
De igual forma la observación e interacción con los diversos actores de la escuela nos fue una herramientaindispensable para realizar nuestra primera jornada de trabajo docente en este semestre, ya que se realizaron algunas actividades con base en el trabajo que desempeña el docente titular donde se elaboraron algunos materiales con la finalidad de abordar contenidos de las siguientes asignaturas: Español, Matemáticas, Historia, Educación Física y Educación Artísticas.
El maestro es un sujeto que en lahistoria de la sociedad ha sido la persona indicada para exaltar sus ideales. Se pretende que sea reconocido por su persistencia, su existencia concreta y la continuidad que le otorga a su trabajo como verdadero docente impulsando la educación de nuestro país.
La enseñanza del conocimiento universal, depende mucho, de que el docente sepa utilizar la diversidad existente en cada salón de clases...