Nudos Criticos
Páginas: 2 (421 palabras)
Publicado: 30 de diciembre de 2012
BIBLIOGRAFIA
➢ Carnoy, M. (2005): “La Búsqueda de la igualdad a través de las políticas educativas: alcances y límites”, en García Huidobro (ed.): Políticas Educativas y Equidad,Reflexiones del Seminario Internacional sobre Políticas Educativas y Equidad, UNESCO-FORD-UNICEF, Santiago. Cassasus, J; “Reformar o Transformar la reforma”, Documento de trabajo, Junio 2006
➢Darling-Hammond, L. (2001): El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos, Barcelona, Ariel.
➢ Elacqua, G. (2004): “El consumidor de la educación: El actor olvidado de la libre elección decolegios en Chile”, Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago.
➢ Elmore, Richard, “Salvar la brecha entre estándares y resultados. El imperativo para el desarrollo profesional en educación”, en:Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 7, (1-2), 2003, pp. 17, 22 Escudero, J. M. (1998): “Calidad de la educación: entre la seducción y la sospecha”, Actas del V CongresoInteruniversitario de Organización de Instituciones Educativas, 201.216, España.
➢ Fullan, M. (1993): “Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la Reforma Educativa”. Editorial Akal2002, Madrid. Capítulo 3.
➢ Murillo, F.J. (Coord.) (2003): “La investigación sobre Eficacia Escolar en Iberoamérica. Revisión Internacional sobre el Estado del Arte”. Convenio Andrés Bello –Centro de Investigación y Documentación Educativa. Bogotá.
➢ OCDE, “Revisión de políticas nacionales de Educación. Chile”, París, 2004, p.276
➢ Pronunciamiento Latinoamericano por unaEducación para Todos (2000): “Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos. Elaborado con oportunidad del Foro Mundial de Educación, Dakar, Senegal, 2000. Disponible enhttp://www.fronesis.org/prolat.htm.
➢ Redondo, J.; Rojas, K. y Descouvieres, C. (2004): “Equidad y Calidad de la Educación en Chile. Reflexiones e investigaciones de eficiencia de la educación obligatoria...
➢ Carnoy, M. (2005): “La Búsqueda de la igualdad a través de las políticas educativas: alcances y límites”, en García Huidobro (ed.): Políticas Educativas y Equidad,Reflexiones del Seminario Internacional sobre Políticas Educativas y Equidad, UNESCO-FORD-UNICEF, Santiago. Cassasus, J; “Reformar o Transformar la reforma”, Documento de trabajo, Junio 2006
➢Darling-Hammond, L. (2001): El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos, Barcelona, Ariel.
➢ Elacqua, G. (2004): “El consumidor de la educación: El actor olvidado de la libre elección decolegios en Chile”, Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago.
➢ Elmore, Richard, “Salvar la brecha entre estándares y resultados. El imperativo para el desarrollo profesional en educación”, en:Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 7, (1-2), 2003, pp. 17, 22 Escudero, J. M. (1998): “Calidad de la educación: entre la seducción y la sospecha”, Actas del V CongresoInteruniversitario de Organización de Instituciones Educativas, 201.216, España.
➢ Fullan, M. (1993): “Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la Reforma Educativa”. Editorial Akal2002, Madrid. Capítulo 3.
➢ Murillo, F.J. (Coord.) (2003): “La investigación sobre Eficacia Escolar en Iberoamérica. Revisión Internacional sobre el Estado del Arte”. Convenio Andrés Bello –Centro de Investigación y Documentación Educativa. Bogotá.
➢ OCDE, “Revisión de políticas nacionales de Educación. Chile”, París, 2004, p.276
➢ Pronunciamiento Latinoamericano por unaEducación para Todos (2000): “Pronunciamiento Latinoamericano por una Educación para Todos. Elaborado con oportunidad del Foro Mundial de Educación, Dakar, Senegal, 2000. Disponible enhttp://www.fronesis.org/prolat.htm.
➢ Redondo, J.; Rojas, K. y Descouvieres, C. (2004): “Equidad y Calidad de la Educación en Chile. Reflexiones e investigaciones de eficiencia de la educación obligatoria...
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