Nuestro contexto y nuestras proyecciones
Páginas: 4 (911 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2010
Nuestro Contexto y Nuestras Proyecciones
Grover Adán Tapia Domínguez
"Un cirujano del siglo XVIII en un quirófano del siglo XXI no sabría probablemente, nidónde está. Pero un profesor del siglo XVIII en un aula del siglo XXI, podría dar clase sin ninguna dificultad." Stephen Downes
Quien no termina el colegio secundario en América Latina estásemicondenado a ser pobre. Las empresas y los empleadores exigen secundaria aun para empleos no cualificados. Quedará en la informalidad, o la marginación, y estará excluido de los sistemas de protecciónsocial, y de salud. Encerrado en una trampa de pobreza cuando forme un núcleo familiar, la reproducirá.
¿Causas? Son muy concretas, y vinculadas a las graves desigualdades de la región. Se ha casiuniversalizado el ingreso a la escuela primaria, políticas como el bono Juancito Pinto, hacen que gran parte de nuestra niñez accedan a la escuela para lograr este beneficio, lo que es un avance muyimportante, pero un 17% de los niños que se inscriben en ella no la finalizan. Un 16% de los niños de la región sufre de desnutrición crónica, a pesar de ser américa latina una de las mayoresproductoras de alimentos del planeta. Un 11% de los niños menores de 14 años trabaja. Empiezan en un promedio de edad de ocho años. Su labor en explotaciones rurales, mineras, basurales, en la calle va aafectar a su salud, y va a llevarlos a repetir, y abandonar la escuela. Por otra parte la familia es clave. Si se desarticula como sucede con frecuencia en una región con más de un tercio de la poblaciónen situación de pobreza, la posibilidad de deserción sube fuertemente.
Los que llegan a la secundaria y vienen de hogares pobres tienen la presión de ingresar rápido al mercado de trabajo. Dondeademás no cuentan en la mayoría de los casos con la formación necesaria para desempeñar esas labores puesto que el sistema educativo no ha previsto tal situación, no ha tomado en cuenta la vocación...
Grover Adán Tapia Domínguez
"Un cirujano del siglo XVIII en un quirófano del siglo XXI no sabría probablemente, nidónde está. Pero un profesor del siglo XVIII en un aula del siglo XXI, podría dar clase sin ninguna dificultad." Stephen Downes
Quien no termina el colegio secundario en América Latina estásemicondenado a ser pobre. Las empresas y los empleadores exigen secundaria aun para empleos no cualificados. Quedará en la informalidad, o la marginación, y estará excluido de los sistemas de protecciónsocial, y de salud. Encerrado en una trampa de pobreza cuando forme un núcleo familiar, la reproducirá.
¿Causas? Son muy concretas, y vinculadas a las graves desigualdades de la región. Se ha casiuniversalizado el ingreso a la escuela primaria, políticas como el bono Juancito Pinto, hacen que gran parte de nuestra niñez accedan a la escuela para lograr este beneficio, lo que es un avance muyimportante, pero un 17% de los niños que se inscriben en ella no la finalizan. Un 16% de los niños de la región sufre de desnutrición crónica, a pesar de ser américa latina una de las mayoresproductoras de alimentos del planeta. Un 11% de los niños menores de 14 años trabaja. Empiezan en un promedio de edad de ocho años. Su labor en explotaciones rurales, mineras, basurales, en la calle va aafectar a su salud, y va a llevarlos a repetir, y abandonar la escuela. Por otra parte la familia es clave. Si se desarticula como sucede con frecuencia en una región con más de un tercio de la poblaciónen situación de pobreza, la posibilidad de deserción sube fuertemente.
Los que llegan a la secundaria y vienen de hogares pobres tienen la presión de ingresar rápido al mercado de trabajo. Dondeademás no cuentan en la mayoría de los casos con la formación necesaria para desempeñar esas labores puesto que el sistema educativo no ha previsto tal situación, no ha tomado en cuenta la vocación...
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