Nueva ley de educa

CIONMINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ASIGNATURA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

1

Tabla de contenidos

1. Enfoque e importancia de enseñar y aprender Educación Artística 2. Objetivos educativos de primer año 3. Planificación por bloques curriculares 4. Indicadores esenciales de evaluaciónde primer año 5. Bibliografía 6. Anexos

3 9 11 17 21 22

2

1.

Enfoque e importancia de enseñar y aprender Educación Artística

¿A qué nos referimos cuando hablamos de la Educación Artística? La idea más común acerca de la Educación Artística es que enseñar arte significa solamente enseñara los estudiantes a crear objetos o acciones artísticas. Sin embargo, en el mundo del artefuera de la escuela no solamente se produce arte (creación), sino que también se observa, aprecia y critica (apreciación); se investiga su entorno social, político, religioso e histórico (historia del arte); y se realizan reflexiones filosóficas acerca de la naturaleza del arte (estética). Por lo tanto, si queremos lograr una Educación Artística completa, debemos incluir estos cuatro grandes camposen la enseñanza de esta materia1: · actividades de creación · actividades de apreciación · actividades de investigación de historia del arte · actividades filosóficas: estética A través de las actividades de creación, apreciación, historia del arte y estética, los estudiantes estarán explorando otros procesos esenciales que les servirán en distintas dimensiones de su crecimiento personal. Porejemplo: · Explorar, documentar y opinar sobre acontecimientos y comportamientos sociales de la realidad. El arte les ofrece a los estudiantes la posibilidad de aprender a mirar con detenimiento su entorno y la posibilidad de adquirir la sensibilidad necesaria para comprender y valorar las diferencias personales y culturales, apreciar el mundo natural y las creaciones humanas. Así, su compromiso comociudadanos se incrementará al conectar sus experiencias en el arte con sus vidas personales y sociales. Estos procesos les ayudarán a comprender mejor el comportamiento humano. · Proponer nuevas ideas, explorar posibilidades, imaginar y crear nuevos mundos Una enseñanza del arte de calidad ayuda a que los estudiantes experimenten procesos de transformación por medio de los cuales puedan imaginar ycrear mundos con realidades alternativas en que las posibilidades sean infinitas, en lugar de aceptar una realidad de manera pasiva. Los procesos creativos desarrollan mentes más flexibles que pueden, a futuro, innovar y resolver problemas de forma creativa en otras áreas de la vida.

1

La inclusión de estas cuatro áreas odisciplinas dentro de la enseñanza del arte vienen de la metodología de enseñanza llamada, en inglés, Discipline Based Art Education. El DBAE fue desarrollado y formalizado en los años ochenta por el Getty Center for Arts Education, después llamado Getty Education Institute. El DBAE no es una teoría original, sino un marco conceptual que incorpora elementos de algunas otras teorías educativas, como el VTS(Estrategias de Pensamiento Visual).

3

· Explorar sensaciones y emociones; expresar sentimientos personales o grupales Los procesos artísticos producen y desarrollan miradas hacia adentro, con lo cual se logra que los estudiantes sean más conscientes de sus emociones y de sus reacciones frente al mundo. Se motiva entonces a que los estudiantes se observen a sí mismos con mayorprofundidad, para luego poder expresar, con convicción y conciencia, sus ideas. · Apreciar, criticar y evaluar ideas de otros acerca de un tema. Los ejercicios de apreciación del arte desarrollan habilidades de observación y análisis de nueva información, y motivan la reflexión crítica y la expresión de ideas personales sobre lo observado, apoyándose en su adecuada argumentación. · Experimentar procesos...