Nueva vision de la ciencia

Nueva Visión de la Ciencia en la Modernidad.
Cuartilla Nº3

Enseñar ciencia no debe tener como meta presentar a los alumnos los productos de ésta como saberes acabados o definitivos. Alcontrario, se debe enseñar la ciencia como un saber histórico y provisional, intentando hacerles participar de algún modo en el proceso de elaboración del conocimiento, con sus dudas eincertidumbres, lo cual requiere de ellos también una forma de abordar el aprendizaje como un proceso constructivo, de búsqueda de significados e interpretación, en lugar de reducir el aprendizaje a unproceso repetitivo o reproductivo de conocimientos precocidos, listo para el consumo.

Realmente el problema de hoy día, es la necesidad de afrontar los nuevos desafíos de la nueva sociedad, desde unnuevo tipo de construcción de conocimiento, se trata de una reforma no programática, sino “paradigmática”, que concierne a nuestra aptitud para organizar el conocimiento. Por eso, el proceso de enseñanzade las ciencias necesita ser repensado no sólo desde la iluminación que le prestan las ciencias humanas, la reflexión filosófica sino, tal como lo expresa Morín (2000); las ciencias naturales debenser reorganizadas:

Hemos de dar un especial énfasis a las ciencias naturales, renovadas y reestructuradas (que son la cosmología, las ciencias de la tierra, la ecología, la biología molecular),porque son, las que permiten insertar y situar la condición humana en el cosmo, en la tierra, en la vida (p.33).

En este sentido, la construcción del conocimiento según Morín, requiere no solo deabstracciones, sino que debe construirse con referencia al contexto, a un espacio de la vida que le de sentido y organización. Por ello, el conocimiento contextualizado, al estar abierto a los cambios y ala contrastación, da cabida a la crítica permanente, a la versión continua y a la reflexión epistemológica como una forma de respuesta a la creación de un conocimiento más humano,...