Nuevas Alfabetizaciones

Licenciatura en Educación

Nuevas Tecnologías - Aula 428

Profesora: Carina Spinelli



TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO 2



Nuevas alfabetizaciones

El paradigma tecnológico en las aulas: un desafío











Alumnas:

Aguirre, Ivanna

Laborde, Paula



El paradigma tecnológico en las aulas: un desafío

Resumen:

En el presente trabajo se pretende abordar elimpacto de las TICs en el aula. Se analizará la inclusión de las mismas en los procesos de enseñanza y aprendizaje como generadoras de cambios que deben ser radicales y que ponen de manifiesto nuevas necesidades por parte de los docentes y de los estudiantes. Los docentes se enfrentan a una serie de miedos y obstáculos de diversa índole, como la falta de conocimiento acerca del uso de las TICs, lamanera de aplicarlas y sus creencias personales. Los estudiantes por su parte deben adaptarse a un proceso de aprendizaje en el cual son protagonistas y deben participar activamente. Las sensaciones de debilidad, desconcierto e incluso competencia con las TICs como fuente de información son a nuestro entender incompatibles con algunas ideas actuales sobre educación y son consecuencia de no tener encuenta los inmensos beneficios que se obtienen al adoptar una postura que las incluya en nuestras prácticas.


1. Introducción:

Al reflexionar sobre los cambios que se han producido en nuestra sociedad en los últimos tiempos queda en evidencia el gran avance tecnológico que posee como cimientos hechos históricos como el paso de la oralidad a la escritura, la aparición de la imprenta y larevolución industrial. La actual sociedad en red no debe ser ignorada por la educación. Muchos centros de formación se han resistido a la educación global; por diversos motivos se ha creado una brecha tecnológica entre escuela y sociedad.
Las causas por las que la escuela se resiste a la implementación de las nuevas tecnologías varían desde cuestiones económicas hasta prejuicios, miedos y faltade un verdadero conocimiento por parte del profesorado. Sin embargo, pese a todos los tipos de dificultades que puedan surgir al incorporar las TICs en la educación, no se debe perder de vista cuál es el objetivo que se persigue con este cambio.

2. Las nuevas tecnologías y la práctica docente.

A pesar de que en la actualidad el debate sobre educación y tecnología está ampliamente instaladoen gran parte de los centros de educación formal, se observa muy a menudo en la práctica docente la no utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El hecho de que gran parte del profesorado ha sido formado sin ellas puede considerarse como un factor de esta realidad. Esto refleja que el sistema educativo en muchas ocasiones no ha evolucionado a la par de la sociedad.Sin embargo, si apoyamos la idea de un docente en continua formación y en contexto, no podemos seguir justificando la no integración de las TICs en las aulas teniendo en cuenta sólo la formación de base.
Siguiendo el enfoque de Juana Sancho Gil[1], la no utilización de las TICs por parte de algunos docentes puede deberse a una visión parcial del concepto de tecnología, que lleva a considerarsólo sus aspectos tangibles, dejando de lado muchos otros. Si consideramos, como lo hace la autora, que toda manifestación cultural tiene un carácter tecnológico por el simple hecho de desarrollar y utilizar herramientas físicas, psíquicas, simbólicas y organizativas que implican un “saber hacer”, de a poco nos iremos liberando de esta postura “demonizadora” de las TICs.
Se debe tener presenteque estamos en un momento histórico donde es necesario cambiar la manera de trabajar en el aula, tomando conciencia de que los procesos de enseñanza y aprendizaje no pueden ser ajenos al avance de la tecnología. Es en este punto en donde es necesario repensar las estrategias metodológicas para lograr una innovación en el proceso de enseñanza, teniendo en cuenta que “...el uso de las tic no...