Nuevas Boletas
Páginas: 9 (2173 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2011
PRINCIPALES CAMBIOS A LOS FORMATOS DE BOLETAS DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Mayo de 2011
TÍTULO III Formatos de Certificación CAPÍTULO III.1 DEL DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE FORMATOS
20.- Responsabilidad del Diseño, Producción y Distribución: responsabilidad de cada autoridad educativa para diseñar, producir y distribuir los formatos de apoyo al control. La DGAIR,únicamente será responsable de autorizar, registrar y difundir el uso de los formatos de certificación que emitan las autoridades educativas locales. La DGAIR, continuará brindando el apoyo necesario hasta donde los recursos que se le proporcionen lo permita, para diseñar, producir y distribuir los mismos en el sistema educativo nacional.
TÍTULO III Formatos de Certificación CAPÍTULO III.1DEL DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE FORMATOS
21.- Boletas, Constancias y Certificados Electrónicos, La DGAIR podrá autorizar la emisión local o institucional de boletas, constancias, certificados y demás documentos de certificación electrónicos, siempre y cuando los estados y organismos cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas la validación de la información que contienen através de consultas en Internet. La autorización para emitir boletas, constancias y certificados electrónicos estará condicionada a que la información respectiva se inscriba en el RNA y en el RODAC, según corresponda.
EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 ANVERSO
EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 REVERSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 ANVERSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 REVERSO
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ANVERSO Ciclo Escolar 2011‐2012
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA ANVERSO Ciclo Escolar 2011‐2012
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA Ciclo Escolar 2011‐2012 MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN (PRIMARIA Y SECUNDARIA)
Se implementó un área en donde los docentes registrarán en cuatro momentos del ciclo escolar (Diagnóstico, Noviembre, Marzo y Final) los resultados de la medición de las tres habilidades de lectura: • Velocidad de Lectura • Comprensión Lectora • Fluidez Lectora La medición se hará con base en los cuatro niveles de logro contemplados en el Manual de Procedimientospara el Fomento y la Valoración de la Competencia Lectora en el Aula.
La lectura es importante porque: • Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. • Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. •Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. • Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. • Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. • Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. El niño lector pronto empieza a plantearse porqués. •Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida.
El objetivo de la propuesta es apoyar el interés y esfuerzo que realiza el docente cotidianamente para mejorar en sus alumnos la comprensión lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos. La competencia lectora se puede definir como “La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo”.
http://www.dgep.sep.gob.mx/LnKDg ep/MANUAL_FOMENTO.pdf
OBSERVACIONES DEL MAESTRO(A) SOBRE COMPETENCIA LECTORA: VELOCIDAD, FLUIDEZ Y o COMPRENSIÓN DE LECTURA El(la) Maestro(a) registrará en el momento...
Mayo de 2011
TÍTULO III Formatos de Certificación CAPÍTULO III.1 DEL DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE FORMATOS
20.- Responsabilidad del Diseño, Producción y Distribución: responsabilidad de cada autoridad educativa para diseñar, producir y distribuir los formatos de apoyo al control. La DGAIR,únicamente será responsable de autorizar, registrar y difundir el uso de los formatos de certificación que emitan las autoridades educativas locales. La DGAIR, continuará brindando el apoyo necesario hasta donde los recursos que se le proporcionen lo permita, para diseñar, producir y distribuir los mismos en el sistema educativo nacional.
TÍTULO III Formatos de Certificación CAPÍTULO III.1DEL DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE FORMATOS
21.- Boletas, Constancias y Certificados Electrónicos, La DGAIR podrá autorizar la emisión local o institucional de boletas, constancias, certificados y demás documentos de certificación electrónicos, siempre y cuando los estados y organismos cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas la validación de la información que contienen através de consultas en Internet. La autorización para emitir boletas, constancias y certificados electrónicos estará condicionada a que la información respectiva se inscriba en el RNA y en el RODAC, según corresponda.
EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 ANVERSO
EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 REVERSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 ANVERSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO ESCOAR 2010 – 2011 REVERSO
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ANVERSO Ciclo Escolar 2011‐2012
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA ANVERSO Ciclo Escolar 2011‐2012
MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA Ciclo Escolar 2011‐2012 MODIFICACIONES A LAS BOLETAS DE EVALUACIÓN (PRIMARIA Y SECUNDARIA)
Se implementó un área en donde los docentes registrarán en cuatro momentos del ciclo escolar (Diagnóstico, Noviembre, Marzo y Final) los resultados de la medición de las tres habilidades de lectura: • Velocidad de Lectura • Comprensión Lectora • Fluidez Lectora La medición se hará con base en los cuatro niveles de logro contemplados en el Manual de Procedimientospara el Fomento y la Valoración de la Competencia Lectora en el Aula.
La lectura es importante porque: • Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. • Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. •Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. • Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. • Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. • Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. El niño lector pronto empieza a plantearse porqués. •Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida.
El objetivo de la propuesta es apoyar el interés y esfuerzo que realiza el docente cotidianamente para mejorar en sus alumnos la comprensión lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos. La competencia lectora se puede definir como “La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo”.
http://www.dgep.sep.gob.mx/LnKDg ep/MANUAL_FOMENTO.pdf
OBSERVACIONES DEL MAESTRO(A) SOBRE COMPETENCIA LECTORA: VELOCIDAD, FLUIDEZ Y o COMPRENSIÓN DE LECTURA El(la) Maestro(a) registrará en el momento...
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