NUEVAS INSTITUCIONES

Las nuevas instituciones
En el siglo XIX la educación recibe un serio impulso en muy diversas direcciones.
En el siglo XIX se alcanza la política pedagógica. El estado llega a sentir el propio problema de la formación de ciudadanos y se agarra el derecho de orientar, organizar e impartir la instrucción a todos sus grados y sus formas.
Los hombres políticos comienzan a hacer realidad la ideade un sistema la idea de un sistema de educación pública.
En este siglo se da la planificación de la educación a escala mundial, por medio de organizaciones que congregan a pedagogos y educadores de diversos países.
Reforma de la enseñanza primaria:
El movimiento a la instrucción pública se dirige esencialmente a la enseñanza primaria, con la intención de ponerla rápidamente a todos losciudadanos, se trata de elevar el nivel del pueblo para poder integrarse a la vida política y laboral de la nación.
Debía ser universal, política y obligatoria, tenían cuatro asignaturas básicas: lectura, escritura, cálculo y catecismo. Posteriormente: historia nacional y universal, ciencias naturales, geografía, dibujo y trabajos manuales, también se comienza a valorar la educación física.
Laenseñanza de la escuela primaria obligatoria era entre los 6 y 8 años.
Nuevos centros de enseñanza media técnica:
El empuje dado en la primaria, revierte también en la enseñanza media o secundaria. Se abren numerosos centros y aparece una nueva orientación en estos estudios, basada en la formación de humanidades clásicas, las ciencias y las lenguas. Para dar lugar a un nuevo sistema formativo.
EnAlemania se abre el gimnasio humanista y el realista, es el sistema más avanzado, en Italia se establece ambos sistemas de centros distintos, en estados unidos se enseña la industria y el comercio.

Froebel introduce el Kindergarten
Aportación hecha por el Alemán Federico Froebel, en 1825 crea un grupo con 56 alumnos, aunque su instituto para formar niños lo crea hasta 1837, en su obraPestalozzi ocupa un gran papel, sugiere a Froebel las ideas fundamentales de su método, piensa que el niño debe ser educado antes de los siete años, que la educación de la primera infancia ha de hacerse con el clima de la libertad y en contacto con la naturaleza.
En 1840 se reconoce oficialmente el Jardín de Infancia alemán, estaba constituido por mujeres.
Las ocupaciones iban encaminadas aestimular la fantasía
Instituciones Españolas para la educación de la mujer:
Nace en todos los estamentos sociales y en todos los grados de enseñanza. Fundaciones llevadas a cabo por las españolas.
Se daba la instrucción primaria, media, maternal, profesional y normal.

Institución libre de enseñanza:
Su acción tiene una doble vertiente; una más concreta y una fácil de delimitar, la creación decentros de enseñanza, la influencia nacional.














Juan Federico Herbart
Se le puede considerar como el promotor de la pedagogía científica ya que sugiere la aplicación a los problemas educativos de los métodos de las ciencias cuantitativas que llamaría métodos psicométricos.
Publica en 1806 la obra llamada Pedagogía General derivada del fin de la educación, ya quepara Herbart la educación es una fuente esencial para el progreso de toda la sociedad humana y se considera que contribuyó al desarrollo de la pedagogía experimental, se preocupa por la educación y lleva la teoría a la práctica, con la creación de un Seminario Pedagógico de carácter para la preparación para los futuros educadores.
Nos dice que la Pedagogía tiene como base la psicología y la éticaque está ligada en la formación de la moralidad, la relaciona con la estética que contribuyen para formar el bien y son ideales para regirse la vida en la práctica.
Para que la pedagogía se convirtiera en ciencia tomo como principio fundamental la formación de la moralidad, que era el fin básico de la educación y muy importante para la formación del carácter humano, consideraba además que la...