Nuevas Perspectivas Evaluacion

Nuevas perspectivas
sobre la evaluación
Rod McDonald
DavidBoud
John Francis
Andrew Gonczi
Sección para la Educación
Técnica y Profesional
UNESCO, París 1995

SUMARIO
La evaluación es quizás el más vital
de todos los procesos involucrados en la
formación técnica y profesional. Con un
sistema de evaluación de alta calidad,
los estudiantes pueden confiar en la
calidad de su formación y losempleadores pueden tener confianza en los
No. 149, mayo-agosto de 2000

Este texto está centrado en lo que los
autores definen como quizás el más
importante de los procesos involucrados en la formación profesional: la evaluación. A pesar de reconocer que algunas prácticas de evaluación son tan
válidas hoy como lo fueron muchos
años atrás al ser creadas, los autores
sostienen que han surgido nuevos desafíosen este campo, los cuales requieren respuestas innovadoras. El artículo está estructurado en torno a los
siguientes temas: las conexiones entre evaluación y aprendizaje; la necesidad de focalizar la evaluación en las
competencias; el reconocimiento de
las competencias adquiridas fuera del
sistema de aprendizaje formal; y la
creación de sistemas de evaluación
externos para las instituciones deformación profesional. R. McDonald, D.
Boud y A. Gonczi pertenecen a la Universidad de Tecnología de Sidney. J.
Francis es Director de Servicios de
Prueba y Formación en la Junta de
Examinación Asociada de Guildford,
Inglaterra. © UNESCO, reproducido
con permiso de la UNESCO.

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estudiantes calificados. Sin ellos, sin
embargo, ambos se sienten amenazados.
Muchas prácticas de evaluación
siguensiendo tan válidas hoy como lo
fueron siempre. No obstante, también
es cierto que han surgido nuevos desafíos en este campo y que los enfoques
tradicionales no siempre logran darles
boletín cinterfor

respuesta. Este texto se concentra en
los siguientes cuatro temas:

Las conexiones entre evaluación
y aprendizaje
La evaluación es el estímulo más
importante para el aprendizaje. Cada
acto de evaluaciónda un mensaje a los
estudiantes acerca de lo que deberían
estar aprendiendo y cómo deberían
hacerlo. Las tareas de evaluación necesitan ser elaboradas teniendo esto en
mente.

La necesidad de focalizar en la
competencia

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En un sistema de evaluación basado en competencias, los evaluadores
hacen juicios, basados en la evidencia
reunida de una variedad de fuentes, que
definen si un individuosatisface los
requisitos planteados por un estándar
o conjunto de criterios. Un enfoque
basado en competencias asume que
pueden establecerse estándares educacionales, que la mayoría de los estudiantes pueden alcanzarlos, que diferentes desempeños pueden reflejar
los mismos estándares, y que los
evaluadores pueden elaborar juicios
consistentes sobre estos desempeños.
El uso de un enfoque como éstemodifica muchas de las concepciones y
prácticas vigentes en la formación y la
evaluación de muchos de nuestros países.

boletín cinterfor

El reconocimiento de competencias alcanzadas fuera de
situaciones de aprendizaje formal
El Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) es un proceso que
permite acreditar aprendizajes obtenidos o herramientas adquiridas fuera de
las instituciones educativasformales.
Es usualmente llevado a cabo a través
de la evaluación de lo que una persona
ha aprendido, o puede hacer, en relación con los estándares planteados en
el curso pertinente. Los proveedores de
educación profesional deben tomar en
cuenta los aprendizajes previos porque
es una práctica educacional importante: ella permite que los estudiantes
puedan progresar más rápidamente y
que no se veanforzados a ”aprender”
cosas que ya saben.

La evaluación a través de muchas
instituciones
Muchos países hacen uso de sistemas de evaluación externa para sus
cursos técnicos y profesionales. En tales sistemas generalmente la evaluación es llevada a cabo por organismos
externos a los que se les asigna la responsabilidad de proveer a las organizaciones educativas, formativas,
industriales y comerciales...