NUEVAS POLITICAS PÚBLICAS COMO GARANTIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN LAS ENTIDADES MEXICANAS.


ENSAYO: NUEVAS POLITICAS PÚBLICAS COMO GARANTIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN LAS ENTIDADES MEXICANAS.
MAESTRIA EN COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA DOCENCIA.

24/09/2011
Centro de Actualización del Magisterio
C.A.M/ Chilpancingo.




ALUMNA: JANET TEXTA MENA





INTRODUCCION

El sistema educativo público mexicano es un fiel reflejo de la lógica corporativa con la que seorganizo el país en los años posrevolucionarios. Las escuelas fueron realmente diseñadas como mecanismos de control político tanto para el gobierno como para el sindicato. El caso más evidente de la lógica corporativa es que la contratación del personal en las escuelas públicas hasta hace muy poco no se hacía con base en las competencias de los maestros, sino a través den un sindicato, que tomadecisiones por dinero o con una lógica política. Es un sistema donde el peso de la historia dificulta enseñar bien y no aprendemos de los que hacen otros para educar mejor a sus jóvenes, como lo ha mostrado Andrés Oppenheimer (Elizondo 2011: 185). Es difícil que una oferta educativa basada en esta lógica sea de calidad.
Lo que somos es fundamentalmente resultado de lo que hemos hecho y dejado dehacer, las razones de nuestro bajo crecimiento o de nuestra creciente inseguridad son fundamentalmente políticas internas.
El problema central se encuentra en la capacidad de ciertos grupos para evitar la formulación y puesta en práctica de políticas públicas favorables al interés general que premien el merito y doten a los mexicanos de verdaderos derechos universales, y en la debilidad y pocaintención de nuestra sociedad para imponer esos cambios.
Mejorar no es un asunto de otros es nuestro. Estamos como estamos por lo que hacemos.
Para poder llegar a la formulación de una nueva política pública en materia educativa, es menester contar con un panorama nacional y local (Estado de Guerrero), es decir, a partir de la descripción de esas políticas educativas actuales que rigen a ambosmodelos; determinar la pertinencia de las mismas o en su caso proponer alguna otra nueva, que sí garantice la calidad académica y en consecuencia una formación integral de nuestro producto (estudiantes) en toda su extensión. Para ello pasamos al análisis en un primer momento del modelo educativo nacional y posteriormente el de Guerrero, y así pasar a un apartado de conclusiones y de ser necesario,una propuesta política educativa que ojala contribuya con el propósito de este esfuerzo, porque no considero que sea un trabajo.


PANORAMA NACIONAL.

MODELO EDUCATIVO FEDERAL 2006-2012
En el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2011, se establece una estrategia para avanzar en la transformación de México. Para ello en el objetivo 9 se describe lo que significa una educación de calidad "atendere impulsar las capacidades y habilidades individuales en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, fomentar los valores que aseguren una convivencia social, solidaria y se prepare para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo" Lo que se traduce como una educación utilitarista que si bien se fomenta el desarrollo económico del país por una fuerza productiva con mayorcalificación en el fondo no se prevé más que eso.
Aunque en el objetivo 10 del PND se plantea reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las oportunidades educativas, también se planea invertir mayores recursos donde más se necesiten. (mayer)
El federalismo educativo que comenzó como una descentralización de la educación, al final de cuentas, "Uno se da cuenta de quesi no participan las autoridades locales es muy difícil que prospere una política pública. Siento que no se continuó con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y que tratan de centralizar la vida educativa de nueva cuenta". (GUEVARA, 2010:22).
Entonces se necesita saber:
¿Qué es un programa educativo?, un programa educativo es un plan donde se planean las principales...