Nuevas tecnologías educación (tic)

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN

Joan Majó fue fundador y Presidente de la empresa Telesincro S.A., que fabricó los primeros ordenadores que se han diseñado en España.
El centro de su exposición son los cambios que producen las nuevas tecnologías en la escuela. Si las nuevas tecnologías producen cambios en el entorno, y la escuela prepara a las personas en este entorno, la escuela tiene quecambiar.

Julio Cabero Almenara señala que las nuevas tecnologías forman un nuevo reto al sistema educativo, donde se pasa de un modelo unidireccional, en el que el saber recae en el profesor o en el libro de texto, a modelos más abiertos, donde la información es compartida entre varios alumnos. Por otra parte, el profesor ya no tiene que estar presente en el aula, y puede tener a sucargo varios grupos de alumnos.

Se está pasando de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento, de la información, mediante la unión de dos fenómenos tecnológicos: el progreso en las tecnologías que se emplean para trabajar con números (la informática), y la capacidad de codificar una información en forma de números (digitalización).

La asociación de enseñantes deinformática de Cataluña (AEIC) asegura que estamos inmersos en la revolución de la información. Hoy en día ya no se habla de informática y de comunicación como dos cosas separadas si no que se utiliza el término Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). Esta nueva revolución tendrá consecuencias imprevisibles en los distintos ámbitos de nuestra sociedad. Y la educación no quedará almargen de estos cambios. Al contrario, será uno de los sectores que cambiará más profundamente.

La facilidad de crear información hace que se pase de una sociedad donde la información era escasa, a una sociedad donde la información es excesiva, provocando así falta de conocimiento. Por lo que el papel del profesorado será importante ya que se encargará de valorar esa información.Continuamente estamos recibiendo información, a través de la prensa, televisión, radio, internet, etc., la cual no sabemos transformarla en conocimiento. Para que se produzca un auténtico conocimiento, la base de esa información debe ser asimilada por el sujeto, y éste debe ser capaz de aplicarla en diferentes contextos.

Anjeles Iztueta Azkue afirma al igual que Joan Majó, que hemospasado de un contexto donde la información era un recurso escaso a un contexto donde existe excesiva información, por lo tanto habrá que enseñar para la selección, evaluación y aprovechamiento de la misma. Se ha llegado a pensar que la falta de conocimiento ya no depende de la falta de información, sino del exceso de conocimientos e información. En educación, nos debemos habituar a seleccionar, afiltrar y a valorar la información. Por eso es importante formar en procesos educativos evaluadores, ya que la información ha pasado de ser estable a ser temporal y de ser escasa a ser excesiva.

Inés Cisneros Rodríguez, Catalina García Dúctor y Isabel María Lozano Jurado: hoy día se nos vende la información como un elemento accesible, que se puede poseer, que da conocimiento. La informaciónse ha convertido en un culto, en un mito, algo que otorga autoridad, ventajas, superioridad, dominio,... Sin embargo, no se considera que la información tenga carácter informativo, por el simple hecho de ser poseída. La información con las nuevas tecnologías, se independiza de los sujetos. Las personas son despojadas de la posesión, de ser la fuente y manantial de la información.
No escierto que tener información sobre determinados temas equivale a poseer conocimiento a cerca del mismo, ya que conocer y pensar no es simplemente almacenar, tratar y comunicar datos. La información no es en sí conocimiento. El acceso a ella no garantiza en absoluto desarrollar procesos originales de pensamiento. A pesar de que el conocimiento se basa en la información, ésta por sí sola no genera...