Nuevas Tecnologias

Materia: Nuevas Tecnologías




Aula: 447




Profesora: María Julia Augé




Trabajo Practico Nº 1




Alumno: Roberto Andrés Boinnard




IDUsuario: rboinnard




Correo campus: rboinnard@uvq.edu.ar
















































En este informe presento una reseña realizada sobre elarticulo “Enseñar y aprender a distancia: es posible?”
En este artículo, los autores se plantean diversos interrogantes en lo que respecta a la relación enseñanza – aprendizaje en la modalidad a distancia, intentando responderlos desde varios puntos de vista, pero tal vez lo más importante es tratar de descubrir o justificar algún cambio de paradigma.
Los autores, manifiestan, basadosmayormente en la perspectiva de la psicología de la educación, la necesidad de revisar hasta qué punto la introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), en el ámbito de la educación a distancia, amerita un cambio de paradigma en su conceptualización,
Quienes escriben este artículo, platean siete aspectos donde podemos ubicarnos para lograr acrecentar, técnica yteóricamente, lo que los autores propones descubrir. Mediante el análisis de estos puntos podremos llegar a descubrir si nos encontramos dentro de un cambio de paradigma.
El primer punto expresa el cambio que ha surgido desde que la educación a distancia tecnológica ha pasado a ser una modalidad muy valorada en todos los sistemas y niveles educativos. Esta nueva apreciación ha creado ciertasdiscusiones sobre el tema en establecimientos que, desde la manera tradicional, ofrecía educación presencial. También se ha discutido (expresan los autores) sobre si la educación a distancia tecnológica verdaderamente genera una revolución a tal punto de generar un nuevo paradigma educativo o tal vez solo se ha realzado o prestigiado este tipo de educación.
Basándonos en la psicología de laeducación, deberíamos creer que no se aprecia ningún cambio paradigmático, incluso valorando el aporte de estas nuevas tecnologías a la educación a distancia, esto no resulta determinante para que este tipo de educación necesite un tratamiento especifico desde el punto de vista teórico. Desde este punto de vista inferimos que los procesos de enseñanza aprendizaje que se llevan a cabo en entornosvirtuales no deben diferenciarse de los que se llevan a cabo en entornos educativos presenciales.
Ya pasando al según punto, los autores, plantean “la adolescencia teórica de la educación a distancia”, explicando que posiblemente los primeros escritores que plantearon una nueva perspectiva de análisis, fueron los que han realizado un aporte verdaderamente relevante para la conceptualización dela educación a distancia. Hacen referencia a Otto Peters, Charles A. Wedemeyer, Michael G. Moore y Börje Holmberg quienes continúan siendo una referencia clave para entender el fenómeno de la educación a distancia y que hacen notar como no se dispone de una suficiente base teórica y mediante esto se justifica la entrada de nuevas disciplina en la interpretación de de los procesos educativos
Yaen el tercer aspecto los autores marcan que las TIC han generado un cambio tan importante al punto de explicar los procesos educativos desde consideraciones preferentemente tecnológicas. Debido a este enfoque surgen conceptos como son “entorno virtual” (soporte tecnológico) y también “contexto virtual” (características de la actividad educativa); a partir de este último concepto se puedereflexionar sobre puntos importantes de la educación a distancia que podrían mejorar de manera considerable el conocimiento del estudiante.
El cuarto punto se pregunta ¿Qué se plantean los docentes y los estudiantes en unos estudios realizados a distancia? El constructivismo como paradigma y fundamento teórico será quien nos facilite las posibles explicaciones fundamentadas sobre que tenemos que...