nuevas tecnologias
Páginas: 6 (1437 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2013
Materia: Introducción al campo: Informática y educación
Alumno: Raymundo Martínez Leal
Resumen Comentario de la lectura Las nuevas tecnologías en la educación de Rocío Martín–Laborda
La educación, vista de la perspectiva de las nuevas generaciones, ya no es un instrumento que logre crear paradigmas en los jóvenes. Al contrario de esto, pareciera que las nuevas tecnologías rebasan elespíritu progresista que otrora obligaba por consigna a los padres a mandar a sus hijos a las escuelas. ¡Tienes que estudiar para ser alguien en la vida! (aunque siempre será un misterio pedagógico ese “alguien”) o bien ¿eso te enseñaron en la escuela? (como si los docentes tuviéramos a nuestro cargo la enseñanza de modales). No obstante, dichos supuestos descansaban en la idea de que una persona conestudios tiene mayores posibilidades de desarrollarse económicamente y de influir en su entorno para transformarlo. ¿Para qué estudio? me dijo un alumno, si mis padres me van a poner un negocio y voy a trabajar. Ante tal colapso de ideas, ya de por sí cargadas de un espíritu negativo, ahora hay que agregar que los alumnos comienzan a ver la escuela como un sistema estático, alejado de losadelantos científicos, divorciado de las nuevas tecnologías de la información y sofocándose en un esfuerzo por conservar esos viejos esquemas “academicistas” en cuyas generaciones tal vez nos formamos. ¿Por qué integrar las nuevas tecnologías a la educación? ¿Qué problemas (o retos, para usar el nuevo metalenguaje) se presentan en este proceso? Estas y otras son las reflexiones de la autora al abordar eltema, cuyas consideraciones y aportaciones enunciaremos a continuación.
El primer punto a destacar es que las nuevas tecnologías en la información (TIC de aquí en adelante) representan una forma de vida que se está integrando a la sociedad de manera acelerada y por ello resulta preocupante el abordarla para cuidar aquellos aspectos que nos humanizan. No se trata de tecnologizarse (permítasemeel término) dejando de lado áreas tan importantes como la escritura de un poema, la contemplación de un paisaje o el ingenio (sobre todo de los mexicanos) para arreglar algún aparato. Es de destacarse que esta modernidad trae sus riesgos, como lo es la automatización y el deterioro ambiental, en los que todo pareciera ser desechable e imponernos la moda de buscar lo inmediato, en un eterno devenir,creando confusión, en detrimento de la sociedad misma. Sin embargo, no es intención de la autora de mostrarnos un panorama catastrófico, sino al contrario, demostrarnos las bondades de las nuevas tecnologías en el plano docente.
En este sentido, hay que buscar los ejes o las áreas de confluencia que subyacen en la educación para identificar en su génesis los elementos que se requierentransformar en esta enorme tarea. El principio de todo lo señala la autora: “Desde una visión positiva de las potencialidades de Internet y del resto de las aplicaciones, como herramientas de cambio de la práctica educativa, este estudio, en la medida de lo posible, quiere ayudar a entender que la incorporación de las tecnologías a la educación depende de muchos factores, entre los que resultanesenciales la formación y la actitud de los docentes, así como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y más centrada en las individualidades del alumno.
También se parte de la convicción de que la integración de las TIC en este ámbito no es fácil y exige una entrada progresiva, acorde con los numerosos cambios que setienen que realizar.” (Martín–Laborda: 2005 pag. 4)
En la actualidad, con las tendencias sociales dispuestas a un ritmo de vida acelerado, quien no incorpora las TIC en su labor profesional, está condicionado a ser relegado. En este sentido, el espectro educativo tiene un campo fecundo al cual extenderse, por ejemplo con la formación a distancia con herramientas como chats, foros o cursos online....
Alumno: Raymundo Martínez Leal
Resumen Comentario de la lectura Las nuevas tecnologías en la educación de Rocío Martín–Laborda
La educación, vista de la perspectiva de las nuevas generaciones, ya no es un instrumento que logre crear paradigmas en los jóvenes. Al contrario de esto, pareciera que las nuevas tecnologías rebasan elespíritu progresista que otrora obligaba por consigna a los padres a mandar a sus hijos a las escuelas. ¡Tienes que estudiar para ser alguien en la vida! (aunque siempre será un misterio pedagógico ese “alguien”) o bien ¿eso te enseñaron en la escuela? (como si los docentes tuviéramos a nuestro cargo la enseñanza de modales). No obstante, dichos supuestos descansaban en la idea de que una persona conestudios tiene mayores posibilidades de desarrollarse económicamente y de influir en su entorno para transformarlo. ¿Para qué estudio? me dijo un alumno, si mis padres me van a poner un negocio y voy a trabajar. Ante tal colapso de ideas, ya de por sí cargadas de un espíritu negativo, ahora hay que agregar que los alumnos comienzan a ver la escuela como un sistema estático, alejado de losadelantos científicos, divorciado de las nuevas tecnologías de la información y sofocándose en un esfuerzo por conservar esos viejos esquemas “academicistas” en cuyas generaciones tal vez nos formamos. ¿Por qué integrar las nuevas tecnologías a la educación? ¿Qué problemas (o retos, para usar el nuevo metalenguaje) se presentan en este proceso? Estas y otras son las reflexiones de la autora al abordar eltema, cuyas consideraciones y aportaciones enunciaremos a continuación.
El primer punto a destacar es que las nuevas tecnologías en la información (TIC de aquí en adelante) representan una forma de vida que se está integrando a la sociedad de manera acelerada y por ello resulta preocupante el abordarla para cuidar aquellos aspectos que nos humanizan. No se trata de tecnologizarse (permítasemeel término) dejando de lado áreas tan importantes como la escritura de un poema, la contemplación de un paisaje o el ingenio (sobre todo de los mexicanos) para arreglar algún aparato. Es de destacarse que esta modernidad trae sus riesgos, como lo es la automatización y el deterioro ambiental, en los que todo pareciera ser desechable e imponernos la moda de buscar lo inmediato, en un eterno devenir,creando confusión, en detrimento de la sociedad misma. Sin embargo, no es intención de la autora de mostrarnos un panorama catastrófico, sino al contrario, demostrarnos las bondades de las nuevas tecnologías en el plano docente.
En este sentido, hay que buscar los ejes o las áreas de confluencia que subyacen en la educación para identificar en su génesis los elementos que se requierentransformar en esta enorme tarea. El principio de todo lo señala la autora: “Desde una visión positiva de las potencialidades de Internet y del resto de las aplicaciones, como herramientas de cambio de la práctica educativa, este estudio, en la medida de lo posible, quiere ayudar a entender que la incorporación de las tecnologías a la educación depende de muchos factores, entre los que resultanesenciales la formación y la actitud de los docentes, así como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y más centrada en las individualidades del alumno.
También se parte de la convicción de que la integración de las TIC en este ámbito no es fácil y exige una entrada progresiva, acorde con los numerosos cambios que setienen que realizar.” (Martín–Laborda: 2005 pag. 4)
En la actualidad, con las tendencias sociales dispuestas a un ritmo de vida acelerado, quien no incorpora las TIC en su labor profesional, está condicionado a ser relegado. En este sentido, el espectro educativo tiene un campo fecundo al cual extenderse, por ejemplo con la formación a distancia con herramientas como chats, foros o cursos online....
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