Nuevas Tegnologias

EDUCACIÓN A DISTANCIA
Cuaderno de trabajo.

LIC. SILVIA RAMIREZ DE LA VEGA

1.1 INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS ÁMBITOS SOCIAL, ECONÓMICO, POLÍTICO, CULTURAL Y EDUCATIVO

Objetivo

El estudiante identificará la importancia de las nuevas tecnologías en sus diferentes ámbitos.
El hacer alusión de paradigmas en la educación sin duda es abrir innumerables temas para discutir,muchos dirán que no hay nada nuevo bajo el sol, otros dirán que la educación es el mejor ejemplo para decir que lo único permanente es el cambio. Pero lo importante es entender que la educación es la piedra angular de cualquier sociedad. No se puede entender el avance tecnológico sin romper paradigmas. Lo importante no es saber si el paradigma inició en lo social, en lo político, en lo cultural oen lo educativo, sino entender que el acto educativo será siempre para mejorar la calidad de vida del ser humano.
En el siglo pasado, apareció un invento tecnológico que ineludiblemente iba a cambiar los usos, las costumbres, la forma de vivir y de entender la cotidianidad social y por ende educativa. La invención del software, que permitía compartir archivos y transmitir mensajes de formaelectrónica apareció ya a finales de los setenta, pero fue en los años noventa, con la aparición de la World Wide Web (la gran telaraña del mundo), cuando el uso de Internet se generalizó en la sociedad occidental. El uso de esta nueva tecnología ofrece una velocidad de flujo de información, capital y personas que ningún otro medio tiene, mismo que ha producido cambios significativos en la forma deentender la economía, las organizaciones, el trabajo y desde luego, la educación.
No es obra de la casualidad que en los últimos años se diera una inversión tecnológica masiva en la infraestructura de la información y de la comunicación, lo que explica la globalización del capital en núcleos básicos de la microelectrónica, la microinformática y las telecomunicaciones, al mismo tiempo que seproducían las desregulaciones del mercado financiero. Los sistemas educativos fueron receptores pasivos de esta masiva incorporación de medios, mostrándose inhabilitados para su operación y desarrollo. Es decir, surgió la necesidad de hacer más ágiles los sistemas en todas las esferas sociales y en los mercados internacionales, los cuales afectaron el modo de trabajar y producir. Para ser competitivo fuenecesario que las escuelas modificaran sus contenidos así como sus mapas curriculares El problema es que la institución escolar ha vivido la incorporación de las nuevas tecnologías como una intrusión, como algo que necesariamente ha de utilizarse, pero sin saber muy bien porqué, para qué y cómo; sin conocer los efectos de su uso en el aprendizaje, en la currícula y en la organización de la propiainstitución. Sin embargo, el discurso hegemónico insistió en la validez del cambio, en el acceso a la innovación, en las potencialidades virtuales de los medios tecnológicos y en las transformaciones imperiosas que habrían de realizarse en las estrategias pedagógicas y didácticas, a fin de acompasar el modelo educativo con el social. Los docentes, padres de familia, directivos y alumnos,comienzan a percibir la transformación de la realidad educativa. Descubren que las nuevas tecnologías de la información facilitan y potencializan de forma espectacular el aprendizaje humano, consiguiendo incrementar la eficacia de los procesos que cambian la dinámica de la institución y del aula, por lo que favorece estrategias de aprendizaje colaborativo, permitiendo la investigación y el desarrollo delconocimiento. Esto exige preparación y habilidades de parte de todos los involucrados para un buen manejo de tales procesos, además de su aprovechamiento sustancial. De esta manera aparecen formas legitimadas de aceptación y enrolamiento en el nuevo paradigma así como la resistencia al cambio. Una de las características más salientes de estas formas de actuar con respecto a la introducción de...