Nuevas Tendencias En Psicometria

Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa

Evaluar, 8 (2008), 1 - 19

ARTICULO METODOLÓGICO Nuevas tendencias en psicometría María Cristina Richaud de Minzi1* * Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME), dependiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Resumen En este artículoteórico-metodológico se describen sintéticamente los grandes desarrollos de la psicometría en el último siglo, que han surgido con el objetivo de alcanzar una medición cada vez más precisa de los constructos psicológicos. De este modo, se revisan los fundamentos de la teoría clásica de los tests y de la teoría de la generalizabilidad, los cambios acaecidos en el concepto de validez de constructo, los tests referidosa criterio y la teoría de respuesta al ítem. Se concluye que la ciencia psicométrica ha tenido una evolución importante en sus construcciones teóricas, procedimientos y métodos, permitiendo un avance significativo en la problemática de la medición psicológica. Palabras claves: Desarrollos en psicometría, teoría de la generalizabilidad, teoría de respuesta al ítem.

Abstract. In thistheoretical-methodological article is briefly described the major psychometrics developments in the last century, which have emerged with the aim to obtain an ever more precise measurement of psychological constructs. Thus, we review the fundaments of classical test theory and the generalizability theory; the changes in the concept of construct validity, tests criterion relating and the item response theory.Was concluded that psychometric science had an important development in their theoretical constructions, procedures and methods, allowing a significant progress in psychological measurement issues. Keywords: Psychometrics developments, the generalizability theory, item response theory.

1. Introducción Generalmente los modelos formales sobre los que se basan la construcción de los tests son denaturaleza matemático-estadística. El primer modelo de puntuación observada, a través del cual se intentó tratar el problema de la incertidumbre o error inherente a cualquiera

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Por favor dirigir la correspondencia relacionada con este artículo a: María Cristina Richaud de Minzi minzi@ciudad.com.ar

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Richaud de Minzi, María Cristina Evaluar, 8 (2008), 1 – 19

de las medidasrealizadas mediante la aplicación de un test, fue el presentado por Spearman en 1904, donde planteó el clásico Modelo Lineal de Puntuaciones. La teoría basada en el modelo de Spearman, fue denominada también Teoría de las Puntuaciones Verdaderas o Teoría Clásica de los Tests. Las hipótesis básicas de la teoría clásica de las puntuaciones verdaderas son las de un modelo aditivo lineal, donde lavariable endógena o dependiente es la que corresponde a la puntuación observada en las pruebas, es la variable explicada que viene determinada por el fenómeno que el modelo traduce; y la variable exógena o independiente es la correspondiente a las puntuaciones verdaderas de los sujetos.

Hipótesis 1. Hipótesis Fundamental: Cualquier puntuación observada X es función de dos componentes, que son lapuntuación verdadera V del sujeto y el error e. X=V+e En esta relación, X juega el papel de una variable aleatoria sobre una población Π de individuos que toma valores V = vg sobre g personas de una población de tamaño N. La variable V es otra variable aleatoria asociada que toma valores V = vg sobre Π. 2. Hipótesis de nulidad de los errores: Los errores, en promedio, se anulan. Por lo tanto, en elmodelo hay que suponer que la media aritmética de los errores es cero. Esto indica que su esperanza matemática es cero: E (e) = 0 Además de ésta, se pueden hacer considerar otras hipótesis acerca de los errores pues para hacer inferencias se supone además que los errores se distribuyen según una ley normal y que el modelo es homocedástico, es decir, que para cualquier i , j las variancias de los...