nuevas y viejas concepciones sobre el curriculum

La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas concepciones sobre el curriculum.
Cuando se piensa en curriculum, no se puede separar forma y contenido. El contenido está siempre envuelto en cierta forma y los efectos de esta ueden ser tan importantes como los comúnmente destacados efectos dell contenido.
Recorrido realizado que permite calificar a un individuo y situarlo en una determinadacategoría.
En el campo de la educación, curriculum es un termino polisémico, objeto de innumerables estudios.
No es sólo un concepto, sino una construcción cultural. El significado del curriculum depende de la forma en que cada país y en cada tradición pedagógica, se organizan en las practicas educativas.
El curriculum es susceptible de muchas lecturas, interpretaciones y definiciones. El curriculum esun artífico vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
El término está ligado a un trayecto, un recorrido, un camino, una extensión. Acción marcada por una dirección, un orden, una meta. Es un trayecto realizado con el fin de llegar a un lugar y ocupar un puesto. Pero el curso, elcurrere que se refiere a los ámbitos educativos ha sido pautado con mucho mas detalle.
La vinculación de la palabra curriculum con las actividades de enseñanza aparece en el siglo XVII. En los países de habla inglesa, la palabra curriculum fue asociada con diversas formas e instrumentos con los que procuró regular, de manera istematica e intencional, el contenido del aprendizaje de los estudiantes ylas formas que adoptan las actividades de enseñanza.
Un curriculum es el medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa.
Definimos el curriculum como el constructo vinculado con los procesos de selección, organización, distribución y transmisión de contenido que realizan los sistemas educativos; un modo de regularlas practicas de enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos.
El significado de curriculum no depende tanto de las definiciones que nos brindan los pedagogos o teoricos de la educación sino de las formas en que, en las didstintas tradiciones político-educativas, se intenta sekeccionar el saber y regular la tarea escolar.
El curriculum es una norma oficial escrita.
En el mundo de laescuela, lo primero que se entiende cuando se habla de curriculum es un texto o conjunto de textos elaborados por los Ministerios de Educacion que contienen temas e instrucciones, recomendaciones y sugerencias destinadas a guiar la actividad de maestros y profesores.
Es la prescripción –unificada, sistematica, oficial, escrita- de los que se debe transmitir y lo que se deb hacer en la escuela.Leyendo ese libro, uno puede tener información acerca de lo que la sociedad –a través de sus autoridades político-educativas- determina lo que deber ser enseñado y los modos de hacerlo. Aparece como una norma externa, algo que “viene de arriba”, dice “lo que hay que hacer”
Desde la perspetiva pedagógica: el curriculum es un modelo de la práctica. Provee un modelo al cual deben ajustarse las practicasescolares. Supone una distinción importante entre lo que es el curriculum y lo que son los procesos de enseñanza que sirven para su desarrollo. Por un lado está el diseño, y por el otro, la práctica.
a. El curriculum es un cuerpo organizado de conocimientos: coincide con la nocion de “plan de estudios” o “programa”. Piena únicamente los contenidos bajo la forma de cuerpo organizado deconocimientos disciplinarios. Se centra en el resumen del saber culto, en una lista de contenidos a enseñar y su formalización en materias de estudio. El documento escrito detalla los temas. Los habitos, y los valores a ser transmitidos en cada grado o nivel escolar, los modos en que se estructuran las asignaturas y su distribución en un horario.
b. el curriculum es una declaración de objetivos de...