Nueve Semanas Y Media

Titulo
Análisis de nueve semanas y media (condicionamiento)Resumen:
Elizabeth, una mujer de negocios divorciada, vive con una amiga suya llamada Molly con la que trabaja en una galería de arte. Un día, en la calle, Elizabeth conoce a John y queda totalmente fascinada. Posteriores encuentros casuales les llevan a conocerse mejor y a intimar, de modo que quedan para cenar. Todo ello les lleva acomenzar una relación sexual continuada que deriva enseguida hacia algunas experiencias nada habituales. Son prácticas degradantes para ella que rechaza pero, a la vez, acepta obsesivamente y que van creándole una doble personalidad, con anulación de toda capacidad de reacción y con pérdida de su sentido de la propia vida sentimental y laboral. Pero John, por otra parte, sigue siendo para ella unauténtico desconocido
Marco teórico
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.
El término “condicionamiento instrumental” fue introducido por Edward Thorndike y sugiere que la conducta sirvede "instrumento" para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del Condicionamiento Operante planteado por Skinner el cual establece que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.
La investigación sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a una tecnología muy minuciosapara la enseñanza, denominada modificación de conducta.
El psicólogo Edward Thorndike fue uno de los pioneros en el estudio del condicionamiento instrumental. Para ello, ideó sus denominadas “cajas de solución de problemas”.
A partir de estos experimentos, Thorndike estableció un principio que denominó Ley del efecto: «Cualquier conducta que en una situación produce un efecto satisfactorio, sehará más probable en el futuro». Si la respuesta va seguida de una consecuencia satisfactoria, la asociación entre el estímulo y la respuesta se fortalece; si a la respuesta le sigue una consecuencia desagradable, la asociación se debilita
E – R
Skinner introduce el concepto de condicionamiento operante, porque las conductas que estudia son operantes o no producidas de manera automática como eran lasde Pavlov. Ante una señal, el sujeto realiza la conducta que provocará una consecuencia o reforzador.
Reforzador primario satisface alguna necesidad biológica y funciona de modo natural, independientemente a la experiencia previa de una persona.
Reforzador secundario es un estímulo que funciona como reforzador en consecuencia de su asociación con un reforzador primario.
Skinner manipula lascondiciones externas para moldear la conducta y para ello utiliza cuatro mecanismos:
Reforzamiento positivo: Recompensa por una conducta deseable.
Reforzamiento negativo: Refuerza una conducta que evita una situación desagradable.
Extinción o ausencia de reforzamiento: Las conductas no reforzadas no tienen probabilidad de repetirse
Castigo: Las conductas que tienen consecuencias dolorosas oindeseables, serán suprimidas.
Fases del condicionamiento operante
Adquisición: La adquisición de la respuesta se refiere a la fase del aprendizaje en que la respuesta es seguida por reforzadores. Durante la adquisición la respuesta se vuelve más fuerte o más frecuente, debido a su relación con la consecuencia reforzante.
Generalización: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en unconjunto de circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares, al igual que ocurre en el condicionamiento clásico. Cuando más parecidos sean los contextos, más probable es la generalización.
Discriminación: Los individuos desarrollan también discriminaciones al reforzarse las respuestas en una situación, pero no en otra.
Extinción: Cuando se retira el reforzamiento...