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Es imposible ser rígido en cuanto a lo que se entiende por un enfoque sociológico para el estudio de la educación en virtud de que esto es muy amplio, y abarca desde obras generales hastaestudiosempíricos particulares. En principio, el texto de este ensayo se limitará a revisar básicamente los autores que mas se han manejado en México dentro de los programas universitarios desociología de laeducación que se clasifican dentro de la sociología dominante de la educación cuyo interés es distinguir entre los enfoques sociológicos procurando descubrir desde qué posiciónu orientación de clasese alcanza este conocimiento y para qué se usa el conocimiento: para controlar situación social y conservar el status quo o para tratar de transformar las relacionessociales. El principal problema esel peligro de sugerir identidades o parentescos; el uso de un lenguaje académico muy difundido tampoco permite detectar con facilidad la posición de clase quesostienen en ultima instancia losautores, sin embargo este trabajo trata de presentar lo que sería una serie de hipótesis para un estudio de papel ideológico que ha jugado la sociología de laeducación en el conocimiento de los problemassociales de la educación.
Dentro de la Sociología de la Educación distinguimos tres corrientes:
1) Sociología Dominante, vinculadaorgánicamente con la cosmovisión de la burguesía, esta no deja decriticarse a sí misma, de revisarse y de superarse.
2) Sociología Crítica, demuestra las falacias teóricas y metodológicas y la posiciónde clase, de la sociología dominante.
3) Sociología Emergente,la cual se preocupa por desarrollar alternativas reales y efectivas para el uso de la educación centrada en la prácticapedagógica.

La distinción debe hacerse con base en el contenido teórico yempírico de los conceptos principales: sociedad, educación, cambio social, papel de la educación para el cambio social.