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Páginas: 5 (1014 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2015
VICEMINISTERIO DE PARTICIPACIÓN Y APOYO ACADÉMICO
DIRECCIÓN GENERAL DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO
SISTEMA NACIONAL DE CONTROL DE ESTUDIO
( S I N A C O E S )
DATOS DEL ALUMNO
Nro. de Cédula:
21274475
Fecha de Nacimiento:
14-11-1993
Nombres:
ELAUDIMAR GABRIELA
Apellidos:
CARRASCO RIVERO
DATOS DEL PLANTEL
Código:
S1422D0810
Nombre:
UNIDAD EDUCATIVA ARISTIDES BASTIDAS
Teléfono02418665010
Dirección:
URB. CAPRENCO CALLE 188 CRUCE CON ADMINISTRACION
Estado
CARABOBO
Municipio
NAGUANAGUA
DATOS DEL TITULO
Plan de Estudio:
31018 /EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Mención:
CIENCIAS
Tipo Documento
Tipo de Evaluación
Nro de Título
Mes y Año Egreso
Fecha de Emisión
Observaciones
TÍTULO
MATERIA PENDIENTE
AA 5371270
6-2013
14-11-2013
AUTORIDADES FIRMANTES DEL DOCUMENTO
DIRECTOR DEL PLANTEL:Apellidos y Nombres:
CONDE HERNANDEZ OSWALDO RAFAEL
C.I.
8877613
COORDINADOR DE CONTROL DE ESTUDIOS O REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE DOCENTES:
Apellidos y Nombres:
PULIDO RAIZA
C.I.
13331001
FUNCIONARIO DESIGNADO POR EL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN:
Apellidos y Nombres:
NAVAS RAMON
C.I.
7012698
Esta consulta tiene plena y legal validez, en tal sentido no requiere firma ni sello,por cuanto,el sistema presenta la confiabilidad debida.
El paradigma cuantitativo y el paradigma cualitativo
El paradigma cuantitativo, más ligado a la perspectiva distributiva de la investigación social que al resto, básicamente persigue la descripción lo más exacta de lo que ocurre en la realidad social. Para ello se apoya en las técnicas estadísticas, sobre todo la encuesta y el análisisestadístico de datos secundarios. Aquí lo importante es construir un conocimiento lo más objetivo posible, deslindado de posibles distorsiones de información que puedan generar los sujetos desde su propia subjetividad. Ello permitirá establecer leyes generales de la conducta humana a partir de la producción de generalizaciones empíricas.
El paradigma cualitativo, en cambio, más ligado a lasperspectivas estructural y dialéctica, centra su atención en comprender los significados que los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales. Para ello se utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el grupo de discusión, la historia de vida, y las técnicas de creatividad social. Aquí lo importante no es cuantificar la realidad odistribuirla en clasificaciones, sino comprender y explicar las estructuras latentes de la sociedad, que hacen que los procesos sociales se desarrollen de una forma y no de otra. Dicho de otra forma, desde este paradigma se intenta comprender la cómo la subjetividad de las personas (motivaciones, predisposiciones, actitudes, etc.) explican su comportamiento en la realidad.
Al igual que ocurría al hablarde las perspectivas de investigación social, estos dos paradigmas no son excluyentes. Al contrario, es muy recomendable integrar los dos en el planteamiento investigador a fin de poder establecer triangulaciones metodológicas.
Paradigma cuantitativo
Paradigma cualitativo
Base epistemológica
Positivismo, funcionalismo
Fenomenología, historicismo, interaccionismo simbólico
Énfasis
Deducción,conceptos operativos, medición objetiva
Inducción, conceptos orientativos, comprensión y explicación
Recogida de la información
Estructurada y sistemática
Flexible
Análisis
Estadístico y descriptivo: cuantificación de la realidad social
Interpretacional y explicativo: comprensión de discursos y estructuras latentes
Alcance de los resultados
Búsqueda cuantitativa de leyes generales de la conductaBúsqueda cualitativa de los significados de la acción humana
Cea d'Ancona (1998) sintetiza las principales características de ambos paradigmas en el siguiente cuadro:
Paradigma positivista
Derivado de los avances de las ciencias naturales y el empleo del método experimental, desde finales del siglo XIX, se estableció el paradigma positivista como modelo de la investigación científica. Estos...
VICEMINISTERIO DE PARTICIPACIÓN Y APOYO ACADÉMICO
DIRECCIÓN GENERAL DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO
SISTEMA NACIONAL DE CONTROL DE ESTUDIO
( S I N A C O E S )
DATOS DEL ALUMNO
Nro. de Cédula:
21274475
Fecha de Nacimiento:
14-11-1993
Nombres:
ELAUDIMAR GABRIELA
Apellidos:
CARRASCO RIVERO
DATOS DEL PLANTEL
Código:
S1422D0810
Nombre:
UNIDAD EDUCATIVA ARISTIDES BASTIDAS
Teléfono02418665010
Dirección:
URB. CAPRENCO CALLE 188 CRUCE CON ADMINISTRACION
Estado
CARABOBO
Municipio
NAGUANAGUA
DATOS DEL TITULO
Plan de Estudio:
31018 /EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Mención:
CIENCIAS
Tipo Documento
Tipo de Evaluación
Nro de Título
Mes y Año Egreso
Fecha de Emisión
Observaciones
TÍTULO
MATERIA PENDIENTE
AA 5371270
6-2013
14-11-2013
AUTORIDADES FIRMANTES DEL DOCUMENTO
DIRECTOR DEL PLANTEL:Apellidos y Nombres:
CONDE HERNANDEZ OSWALDO RAFAEL
C.I.
8877613
COORDINADOR DE CONTROL DE ESTUDIOS O REPRESENTANTE DEL CONSEJO DE DOCENTES:
Apellidos y Nombres:
PULIDO RAIZA
C.I.
13331001
FUNCIONARIO DESIGNADO POR EL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN:
Apellidos y Nombres:
NAVAS RAMON
C.I.
7012698
Esta consulta tiene plena y legal validez, en tal sentido no requiere firma ni sello,por cuanto,el sistema presenta la confiabilidad debida.
El paradigma cuantitativo y el paradigma cualitativo
El paradigma cuantitativo, más ligado a la perspectiva distributiva de la investigación social que al resto, básicamente persigue la descripción lo más exacta de lo que ocurre en la realidad social. Para ello se apoya en las técnicas estadísticas, sobre todo la encuesta y el análisisestadístico de datos secundarios. Aquí lo importante es construir un conocimiento lo más objetivo posible, deslindado de posibles distorsiones de información que puedan generar los sujetos desde su propia subjetividad. Ello permitirá establecer leyes generales de la conducta humana a partir de la producción de generalizaciones empíricas.
El paradigma cualitativo, en cambio, más ligado a lasperspectivas estructural y dialéctica, centra su atención en comprender los significados que los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales. Para ello se utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el grupo de discusión, la historia de vida, y las técnicas de creatividad social. Aquí lo importante no es cuantificar la realidad odistribuirla en clasificaciones, sino comprender y explicar las estructuras latentes de la sociedad, que hacen que los procesos sociales se desarrollen de una forma y no de otra. Dicho de otra forma, desde este paradigma se intenta comprender la cómo la subjetividad de las personas (motivaciones, predisposiciones, actitudes, etc.) explican su comportamiento en la realidad.
Al igual que ocurría al hablarde las perspectivas de investigación social, estos dos paradigmas no son excluyentes. Al contrario, es muy recomendable integrar los dos en el planteamiento investigador a fin de poder establecer triangulaciones metodológicas.
Paradigma cuantitativo
Paradigma cualitativo
Base epistemológica
Positivismo, funcionalismo
Fenomenología, historicismo, interaccionismo simbólico
Énfasis
Deducción,conceptos operativos, medición objetiva
Inducción, conceptos orientativos, comprensión y explicación
Recogida de la información
Estructurada y sistemática
Flexible
Análisis
Estadístico y descriptivo: cuantificación de la realidad social
Interpretacional y explicativo: comprensión de discursos y estructuras latentes
Alcance de los resultados
Búsqueda cuantitativa de leyes generales de la conductaBúsqueda cualitativa de los significados de la acción humana
Cea d'Ancona (1998) sintetiza las principales características de ambos paradigmas en el siguiente cuadro:
Paradigma positivista
Derivado de los avances de las ciencias naturales y el empleo del método experimental, desde finales del siglo XIX, se estableció el paradigma positivista como modelo de la investigación científica. Estos...
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