nuevo perfil de los profesores de secundaria

Educación XX1
Universidad Nacional de Educación a Distancia
educacionxx1@edu.uned.es

ISSN (Versión impresa): 1139-613-X
ESPAÑA

2008
Gemma Tribó Travería
EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL DE LOS PROFESORES DE SECUNDARIA
Educación XX1, número 011
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
pp. 183-209

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España yPortugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

ISSN: 1139-613X

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EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL DE LOS PROFESORES DE SECUNDARIA
(THE NEW PROFESSIONAL PROFILE OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS)

Gemma Tribó Travería
Universitat de Barcelona

RESUMEN
El objetivo del artículo es definir el nuevo perfil profesional de los profesores de secundaria. Una de lasdebilidades del sistema educativo español es que ha cambiado el marco
legal y no se ha aplicado un nuevo modelo de formación inicial a los docentes de secundaria. El debate sobre las competencias profesionales está en la base de la propuesta de las
competencias específicas del profesor del futuro. Se insiste en la importancia de las prácticas profesionales en el proceso de adquisición y dedesarrollo de las competencias profesionales. Se valora positivamente que el master de formación inicial del profesorado de secundaria tenga presente en su diseño este nuevo perfil competencial profesional.

ABSTRACT
The aim of this paper is to define the new professional profile of secondary school teachers.
One of the weaknesses of the Spanish educational system in this respect is that the recentlegislative frame has not provided a new model of initial training for the secondary school teachers.
The debate on professional competences is, without doubt, in the foundation of the proposal
of the specific competences needed by the future teacher. The argument of the analysis underlines the relevance of the professional training in the process of acquisition and development
of the professionalcompetences. The article positively assesses the fact that the Master course provided for the initial training of secondary teachers has included in its design this new
professional profile.

Facultad de Educación. UNED

Educación XX1. 11, 2008, pp. 183-209

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1.

GEMMA TRIBÓ TRAVERÍA
EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL DE LOS PROFESORES DE SECUNDARIA

PARADOJAS Y CONTRADICCIONESACTUALES DEL PROFESORADO
DE SECUNDARIA. CAMBIOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO E
INMOVILISMO EN LA FORMACIÓN INICIAL

A mediados del siglo pasado, se produjeron cambios profundos en el sistema educativo español que respondían a la doble necesidad de adaptar la educación al proceso de democratización social y de formar mano de obra cualificada para un sistema productivo cada vez más tecnificado.
El primergran cambio lo protagonizó la Ley General de Educación (LGE,
1970), que alargó la enseñanza obligatoria hasta los 14 años y que promovió
una mejor formación inicial para los maestros de primaria. El Libro Blanco de
la LGE señalaba la carencia de formación inicial del profesorado de secundaria. Con el objetivo de garantizar esta formación, la ley creó los Institutos de
Ciencias de la Educación(ICEs). Así nació el Curso de Aptitud Pedagógica
(CAP), cursillo que se realizaba después de cursar una licenciatura y era requisito legal para acceder al cuerpo de profesores de secundaria. Durante los largos años de vida del CAP, los profesores de secundaria, la administración y las
universidades han estado de acuerdo en que era una formación inadecuada
para ejercer la profesión docente pordemasiado teórica y breve, y, sobre todo,
por estar alejada de la práctica educativa del aula y de los conocimientos propios de la didáctica del área.
A finales de los ochenta, después de que el Consejo de Universidades
rechazara el trabajo del grupo XV, que proponía una formación inicial de calidad para el profesorado de secundaria, se planteó el curso denominado Formación Inicial del...