nuevo plan derecho 2015

Buenos Aires, 3 de noviembre de 2004

Expte. Nº 34.392/85 Anexo 7

VISTO, el plan de estudio de la carrera de Abogacía aprobado por la
resolución (CS) nº 809/85, la resolución del (CS) nº 3.377/88, la resolución (CS) nº
4.374/00, el proceso de actualización curricular iniciado en diciembre de 2002 por el
Consejo Directivo de la Facultad de Derecho por la resolución (CD) nº 643/2002; la
resolución(CD) nº 1570 de diciembre de 2003 de ese Consejo Directivo por la que se
eleva una propuesta de actualización del plan de estudios de esa carrera, la resolución
(D) nº 5.018/04, las resoluciones (CD) nº 1964/04 y nº 2.025/04 y
CONSIDERANDO:
Que esta Universidad se ha caracterizado por su capacidad para repensar
y cuestionar sus prácticas institucionales, científicas y académicas en atención alos
cambios sociales.
Que la conservación de las estructuras –académicas, curriculares,
pedagógicas– preexistentes sin la sistemática evaluación de las actividades desarrolladas
en su marco, podría dar lugar al anacronismo de las prácticas institucionales y al fracaso
en la consecución de los objetivos institucionales perseguidos.
Que han transcurrido 19 años de la aprobación, por parte de esteConsejo
Superior, del plan de estudios de la carrera de Abogacía y que resulta razonable una
actualización de su diseño curricular que incorpore las nuevas demandas sociales
existentes en un contexto local e internacional complejo, dinámico y competitivo.
Que el currículum no se conforma solamente por el plan de estudios sino
que constituye el proyecto educativo de la Facultad de Derecho de estaUniversidad, por
lo que comprende no sólo la información, los procedimientos asociados con éstos y las
estrategias cognitivas desarrolladas y a desarrollar por medio de la interacción de los
alumnos con los saberes, docentes y pares, sino que también involucra las actitudes y los
valores fomentados y los hábitos y destrezas enseñados y aprendidos, explícita o
implícitamente.
Que, en este sentido, cuandose habla de “contenidos educativos” se hace
referencia no sólo a la forma de enseñarlos y de aprenderlos sino
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-2también a factores organizacionales de la propia institución que los condicionan, todo lo
cual constituye parte del diseño curricular.
Que, en relación con esto último, y en el caso de la educación universitaria,
un proyecto curricular supone definiciones ydecisiones que exceden la determinación de
los contenidos informativos, las habilidades y las estrategias docentes y de enseñanza,

promoviendo, además, sólidos vínculos entre las funciones de docencia, investigación y
extensión.
Que de acuerdo con los resultados del diagnóstico realizado por la
Facultad de Derecho se han identificado problemas tales como los que se enumeran
a continuación:
- laescasa integración entre la formación teórica y la formación práctica en las
diferentes asignaturas de los distintos ciclos de formación,
- la poca presencia de estrategias de enseñanza que fomenten una participación
activa de los estudiantes y un trabajo de programación y coordinación de las
actividades de aprendizaje por parte de los profesores, tales como talleres de
jurisprudencia, moot courts,clínicas, ejercicios, entre otras posibilidades,
- la falta de aprovechamiento e integración de las pasantías como parte de la práctica
profesional,
- la poca disponibilidad de instancias de asesoramiento para los estudiantes respecto
de las orientaciones del Ciclo Profesional Orientado y sobre especificidades
formativas de cada uno de los ciclos de la carrera de abogacía y, a su vez, su
relacióncon los objetivos del plan de estudios,
- la baja carga horaria de la cursada semanal, en comparación con otras unidades
académicas de la Universidad así como también respecto de otras Facultades de
Derecho de Universidades Nacionales,
- la falta de incorporación de nuevas tecnologías educativas al servicio de la
enseñanza y del aprendizaje,
- la dificultad para integrar los conocimientos propios...