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EL ANÁLISIS
INSTITUCION
AL EN LA
ESCUELA

CONCEPTO DE INSTITUCIÓN
 El termino institución se reserva para hacer referencia a
organizaciones concretas, una escuela, una fabrica, un
hospital, en las que se cumplen ciertas funciones
especializadas con el propósito de concretar las
acciones-valores.
 Institución se utiliza entonces como sinónimo de
establecimiento y alude a una organizacióncon función
especializada que cuenta con un espacio propio y un
conjunto de personas responsables del cumplimiento de
determinadas tareas reguladas por diferentes sistemas.
 El termino institución también esta ligado a la
existencia de un mundo simbólico en parte consciente,
en parte de acción inconsciente, en el que el sujeto
humano encuentra orientación para entender y
decodifi car larealidad social.
Lidia Fernández 1998

Los establecimientos institucionales
son unidades dotadas de espacio,
instalaciones y personal que
funcionan de modo organizado, que
pretenden alcanzar metas siguiendo
un programa y que, además,
expresan la versión singular de tipo
particular de establecimiento que se
especializa en concretar alguna
norma o institución universal.
Estos establecimientos puedenser
vistos como objetos de vinculación y

EL
CONOCIMIENTO
DE
LAS
INSTITUCIONES

COMPRENDER EL ESTILO
INSTITUCIONAL
En función de su historia particular,
miembros, ambiente, recursos, etc.
Según la «cultura institucional»:
lenguaje, conjunto de imágenes,
modalidades técnicas, manejo de
tiempos y espacios, problemáticas.
De acuerdo a los proyectos y
programas a realizar, y a la relaciónentre los «productos» y la «cultura
institucional».

Logrando el acceso al
conocimiento de lo institucional en
sus aspectos no manifiestos. La
negación y la resistencia a conocer
suponen un primer obstáculo.
Entendiendo que nuestra
comprensión siempre estará
obstaculizada por factores
subjetivos.
La dificultad para hacer consciente
nuestra propia implicación y
discriminar sus efectos supone elsegundo obstáculo.

EL PROBLEMA DE LA RESISTENCIA
AL CONOCIMIENTO
Cierto tipo de conocimiento aparece
ligado al cuestionamiento y la critica
social.
El conocimiento de los llamados
«secretos» conlleva un riesgo
relacionado a nuestra experiencia social
o individual.
Coloca al individuo en una posición de
confl icto o de sospecha con las
autoridades o grupos de poder de la
institución.Ante esto la institución debería:
*Suspender la amenaza o los
castigos a «los otros».
*Renunciar a los excesos de
poder.
*Difundir los conocimientos para
quitarle peligrosidad.

EL PROBLEMA DE LA
IMPLICACIÓN

Tradicionalmente se consideraba como ideal la
ausencia de implicación o asepsia afectiva para
la elaboración de tareas científi cas.
Nuevos enfoques consideran a la implicación
comoenriquecedora.
Provee:
a) Reconocimiento de las emociones puestas en
juego durante una investigación.
b) Visión integral de la realidad multifacética.
c) Mayor compromiso para la selección,
discriminación de datos.
d) Mejor compresión de fenómenos y sus alcances.
e) Herramienta de control en manejo de los
contenidos «personales» puestos en nuestro
análisis.

EL PROBLEMAS DE LA
MULTISIGNIFICACIONDE LOS
HECHOS
En un análisis de lo institucional existe una
herramienta central: los analizadores.
Los analizadores son decodifi cadores
naturales(el ojo, el cerebro) o artifi ciales(un
telescopio, un microscopio) que nos develan
el sentido, primigeniamente oculto, que un
material de estudio tiene dentro de la
institución.
Gran parte de nuestro conocimiento se
asentará en inferencias einterpretaciones,
exigiéndonos un continuo análisis refl exivo .

Se recomienda :
*  No apartar las significaciones  de una realidad 
singular de sus significaciones de tipo universal ni 
de su contexto socio­hist ó rico. 
*Cada hecho o fenómeno debe ser analizado en 
todos sus ámbitos de expresi ó n: individual, 
interpersonal, grupal ,social.
*El an á lisis debe hacerse desde  «la mirada » de ...