Nuevo Reto Educativo: Reflexión Y Praxis Ante La Noviomanía Escolar

Nuevo reto educativo: reflexión y praxis ante la noviomanía escolar
Autor: Lic. Aroldo Enoc Peralta Hernández piwi_aro@hotmail.com
Universidad Veracruzana Facultad de Pedagogía Región Poza Rica Tuxpan

Área temática Modelos e innovaciones curriculares, temas transversales (valores)

Resumen Compartiré con ustedes una investigación cualitativa a nivel licenciatura que realicé en torno alnoviazgo en la adolescencia en ambientes escolares de una Secundaria Técnica Industrial de Poza Rica de Hidalgo, Ver. durante el periodo escolar EneroJulio 2011. Los elementos que la componen se abordan desde una metodología cualitativa que comprende los marcos histórico-sociales del noviazgo; las teorías de investigación; adolescencia, noviazgo y amor… en la escuela; las conclusiones y propuestaspedagógicas a las cuales llegué. Esta investigación abre una perspectiva pedagógica acerca de las percepciones y actuaciones que el adolescente enfrenta del noviazgo en su escuela, en donde fui develando algunas cuestiones que tienen que ver con el noviazgo prematuro, desde cómo se instaura en el pensamiento del púbero, cómo lo inicia, cómo lo desarrolla, hasta cómo lo termina. Las metáforascreadas por los adolescentes para satisfacer sus necesidades fisiológicas, morales, o emocionales aparecen en las aulas, en las clases, en los patios de escuelas, en las cuales de lunes a viernes propician uniones estudiantiles que muchas veces a aquel que era agraciado, lo termina desgraciado y viceversa. Por ello enamorarse/desenamorarse y reenamorarse me llevó a indagar en un terreno muchas vecesolvidado e ignorado por la educación. Palabras clave: adolescencia, noviazgo, ambiente escolar, educación.

El hombre es un animal atrapado en las redes de la significancia que el mismo ha tejido. Clifford Geertz

Justificación
Muchos profesionales de la praxis educativa comentan que la educación ya ha quedado corta para la grandiosa tecnología, -ésta nos ha rebasado- afirman, obtengan suapoteosis los que ya se están ocupando de ello. No obstante, no son pocos los tópicos que necesitan atención urgente en la educación, y un tópico que considero está en riesgo mayúsculo en las escuelas es el terreno de los valores en un particular ámbito emocional-afectivo que día a día se inmiscuye cada vez más temprano entre los adolescentes, y que desafortunadamente ha sido menospreciado e inclusoolvidado por la educación escolar. Me refiero específicamente al mundo de los afectos, al noviazgo en la adolescencia como un nuevo reto educativo. Es plausible saber que en el sistema educativo mexicano actual, particularmente a partir de la reforma del 2006 del nivel secundaria, se han incluido contenidos de gran relevancia para el adolescente, contenidos que unos cuantos lustros atrás erandesatendidos en su totalidad por la educación escolar, concretamente me refiero a temas como sexualidad, de género, emocionales-afectivos, de ética, moralidad… temáticas necesarias de abordar en los espacios escolares dada la gran proliferación de información, muchas veces distorsionada, que bombardea a toda la población estudiantil degradando sus valores, y por tanto los hace necesarios frente al granliberalismo reflejado en las maneras de actuar de las personas en los diversos escenarios en que se desenvuelven. Un desfile de faldas y pantalones escolares se hace presente gran parte del año por las calles cercanas a la escuela, manifestaciones de cariño, locura y pasión se hacen notar en estudiantes de escasos 13 años de edad. Maestros, trabajadores sociales y orientadores se encuentrandesesperados porque ya no pueden prohibir más allá del portón de salida, y si lo hacen, su prohibición resulta en vano porque a la hora de salir después del límite perimetral el adolescente realiza lo que bien le plazca. Por ello fue preciso llevar a cabo un estudio, que incluyera las percepciones, actuaciones, significados, hábitos… que los estudiantes han creado de la “noviomanía”1 ante esta gama de...