Nuevo Rumbo

NUEVO RUMBO: INTEGRACIÓN DE EDUCACIÓN Y TRABAJO
Por Alejandro Luna
La educación enciclopédica emanada del gran proyecto cultural de la modernidad iniciado con la
Revolución Francesa en el sigloXVIII, y que buscaba una educación integral, empezó a ser desplazada
por las exigencias de la Revolución Industrial de una educación para el trabajo en el siglo XIX, y con el
propósito de hacer“productiva” la educación, en la década de los 40s del siglo XX, surgió en Australia
la educación basada en competencias. No obstante, la propuesta fue duramente atacada en los años de
la posguerra por suausencia de reflexión y de contenido humanista, por lo que prácticamente
desapareció del escenario educativo mundial. Y fue hasta a finales de los años 90s, ante el fracaso de
los modelos educativosdominantes enfocados en contenidos y no en cualidades humanas, cuando esta
propuesta empezó a resugir pero ya modificada. Ahora ya no solo planteaba habilidades específicas
para el trabajo, sinoconfiguraciones psicológicas y culturales para plantear, enfrentar y resolver
problemas en el campo de trabajo profesional.
Por indicaciones internacionales, el gobierno mexicano adoptó el modelo deeducación por
competencias durante la primera década de este siglo para incluyéndolo en las reformas de educación
primaria y secundaria y promoviéndolo en educación superior. La adopción y sobre todola aplicación
de este modelo no ha estado excenta de dificultades entre las que destaca la falta de claridad sobre lo
que son las competencias, el rechazo (si no declarativo, sí práctico) de grancantidad de profesores de
todos los niveles y la falta de formación docente para implementar un modelo eficientista en una
cultura y tradición mucho más relajada y sobre todo la verticalidad con quese han impulsado las
reformas curriculares.
Y aunque sigue teniendo peso la crítica genérica al pragmatismo con que se busca implementar el
modelo, lo cierto es que la vinculación de la...