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¿Existe subempleo profesional en el Perú urbano?

¿EXISTE SUBEMPLEO PROFESIONAL EN EL PERÚ URBANO?

Investigaciones
BREVES 17

¿EXISTE SUBEMPLEO PROFESIONAL EN EL PERÚ URBANO?

Cybele Burga Martín Moreno

consorcio de investigación económica y social

Grupo de Análisis para el Desarrollo

¿Existe subempleo profesional en el Perú urbano?

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Contenido

Introducción CAPÍTULOI: Marco teórico 1. Definición y operacionalización del concepto de sobreducación a. Autovaloración b. Método externo c. Técnica tradicional 2. Teoría de la movilidad ocupacional 3. Diferenciales de calidad de los servicios educativos: Heterogeneidad de la mano de obra 4. Hipótesis de investigación 5. Limitaciones
Edición: Lima, mayo del 2001 Impreso en el Perú © Consorcio de InvestigaciónEconómica y Social / Grupo de Análisis para el Desarrollo www.consorcio.org Cuidado de edición: Rosario Rey de Castro Arte de carátula: Elena González Hecho el Depósito Legal No. 1501162001-1322 Impreso por Visual Service SRL ISBN 9972-804-10-0 El Consorcio de Investigación Económica y Social (CIES) está conformado por más de veinticinco instituciones de investigación y/o docencia, y cuenta con elauspicio del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (CIID), la Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional (ACDI) y otras fuentes de cooperación. El CIES y GRADE no comparten necesariamente las opiniones vertidas en el presente libro, que son responsabilidad exclusiva de sus autores.

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CAPÍTULO II:Metodología: Construcción de indicadores 1. Construcción del indicador de sobreducación según Clogg 2. Construcción del indicador de sobreducación según De Grip 3. Construcción del indicador de discordancia ocupacional CAPÍTULO III: Hallazgos empíricos 1. La situación de los egresados de educación superior en la PEA 2. Análisis de la sobreducación 3. Análisis de la discordancia ocupacional 4.Determinantes de la sobreducación 5. Magnitud y efecto de la sobreducación y la discordancia sobre los ingresos laborales Conclusiones y recomendaciones Bibliografía

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Introducción

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Durante las décadas del cincuenta y sesenta los países en desarrollo vivieron una expansión jamás vista de la educación. En Latinoamérica, las tasas dematrícula se incrementaron en todos los niveles así como los grados de alfabetización, escritura y lectura. Entre 1961 y 1986 la proporción de peruanos con más de 15 años de edad con educación primaria se elevó de 61,1% a 85,5%, con educación secundaria de 13,3% a 48%, y con educación superior de 1,8% a 11,7%. La inversión en educación a nivel de individuo ha sido reconocida como un instrumento quefacilita la obtención de empleo, el incremento de ingresos y la movilidad social. Sin embargo, tales bondades han sido cuestionadas a partir de la década del setenta, cuando en los países en desarrollo se encontró evidencia de incrementos relativos en la tasa de desempleo de los trabajadores más educados con respecto al resto de trabajadores. También se halló evidencia de subempleo en este grupo,entendiéndose por trabajadores subempleados a aquellos que se encuentran trabajando en actividades de bajo requerimiento educativo (actividades de semi y baja calificación). Esto llevó a la elaboración de muchos modelos de desarrollo para intentar explicar el fenómeno. Al mismo tiempo, en el campo de la economía laboral empezó a analizarse este fenómeno en los EE.UU., al que se denominósobreducación de la fuerza laboral. Los trabajadores sobreducados serían aquellos que tendrían un nivel educativo (años de educación) superior al requerido para desempeñar la actividad en la que se encuentran. En este caso, la falta temporal de concordancia en el trabajo se explicaba por problemas de información y por la movilidad de los trabajadores a lo largo de su ciclo de vida laboral.
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