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Artículo 23. Después de un reconocimiento de sus aptitudes, las universidades organizaran el ingreso de candidatos integrados ya en la vida profesional, posean o no títulos universitarios.

Artículo 24. Las universidades contribuirán a la educación permanente en sus unidades de enseñanza e investigación en sus establecimientos dependientes y en los servicios que hayan creado con talTeoría de procesos y enseñanza de la orientación.
La escuela conductual tiene dos dimensiones o enfoques sobre este tópico aunque ambos comparten información muchos puntos de vista, un punto es el que nos dice que único hecho observable del comportamiento humano es la conducta.
Una de las dos dimensión es conductuales es la que compone el condicionamiento clásico, cuyos componentes que hayestímulos incondicionados que provocan respuestas igualmente incondicionadas, sus principales autores son I. Pavlov y J. B. Watson.
El condicionamiento operante es cualquier conducta que tenga una satisfactoria o negativa consecuencia tendera a repetirse o a extinguirse y esto forma un antecedente, esto según Skinner.
Por otro lado se nos presenta la escuela cognitiva perceptual, específicamente, elaprendizaje significativo, con autores como Ausubel, Vigotsky, Bruner, Gagné, etc., para estos autores el aprendizaje en el ser humano, tiene como objetivo darle un significado al mundo. La escuela cognitiva llama mecanismos de retroalimentación a los esfuerzos negativos o positivos, que, más que extinguir o fijar una conducta, revisan y supervisan el proceso de elaboración n consciente de dichaconducta, de un producto mental o de resultado.

Margarita A de Sánchez nos dice que la gran contribución de la psicología, cognitiva es el haber introducido el conocimiento procedimental (procesos) para hacer operativas las habilidades del pensamiento en la adquisición y recuperación del conocimiento, impulsar el pensamiento productivo, desarrollar el pensamiento crítico y desenvolver losproblemas.
El procesamiento de la información y la educación.
La psicología cognitiva tiene como función:
Construir y organizar el conocimiento.
Elaborar mapas, estructuras conceptuales y procedimentales.
Elaborar modelos de procedimiento y habilidades de pensamiento.
Promover y elaborar la autorregulación cognitiva
Teorizar sobre el pensamiento, la representación y la transferencia delconocimiento.
Teoría de procesos.
Un proceso es un procedimiento que se da a seguir para mejorar habilidades; es un elemento fundamental en la enseñanza; es un operador del conocimiento.
Los propósitos de la metodología de procesos es la de examinar e identificar los pasos y esquemas de pensamiento que componen un proceso y enseña estos mismos pasos de manera consciente y deliberadamente
Lascaracterísticas de los procesos puede ser resumida así: los procesos se operacionalizan, se transforman en una estrategia, inducen a realizar acciones, guían el pensamiento, se reorganizan, existen por sí mismos y son independientes se transmiten y son susceptibles de ser practicados. Que principios se asumen en la metodología de procesos serian el conocimiento se construye, los procedimientospueden enseñarse y convertirse en habilidades en este.
Margarita A de Sánchez introduce el concepto de Heurístico que sería una serie de pasos que siguen para acercarse con mayor eficacia a la solución de problemas específicos, el heurístico es más usado en ciencias sociales, medicina, etc.
El algorítmico consiste en una serie de pasos que, si se dan correctamente, nos lleva a una solución exactaademás, no admite inversiones de orden u omisión de pasos.
El eje prescriptivo tiene como características centrarse en el aprendizaje de conceptos, teorías, y principios y no lora establecer con precisión la diferencia entre el conocimiento semántico declarativo y el conocimiento procedimental se enseña como si fuera conocimiento conceptual.
Modelo cognitivo de orientación.
Definición del...