Nuevos Alfabetismos Uned

NUEVOS ALFABETISMOS

CAP. 1.- ¿QUÉ HAY DE NUEVO?
Antes Década de los
70 Década de los 70
- ALFABETIZACIÓN = Enseñanza NO Formal de lectoescritura a grupos marginales. - 3º Mundo = 40% Adultos. EE.UU. y países anglófonos, ALFABETIZACIÓN = CENTRO DE ATENCIÓN por 3 razones: - Trabajo de Freire. Analfabetismo adulto extendido en EE.UU. Perspectiva sociocultural. 2001 EE.UU. Punto álgido con laley NO CHILD LEFT BEHIND ACT.

Después Década de
los 70

En retrospectiva, esta espectacular aparición de la alfabetización como centro de atención educativa puede considerarse desde diversos ángulos: 1. “Alfabetización” reemplazó a la lectoescritura en la jerga educativa. 2. “Alfabetización” se convirtió en una industria considerable. 3. “Alfabetización” adquirió un status más noble a losojos de los especialistas en educación. 4. Alfabetismo llegó a aplicarse a una diversidad cada vez mayor de prácticas. 5. Alfabetismo se está determinando actualmente con la palabra “NUEVO”. Autor importante: GEE - Discurso Primario Vs. Discurso Secundario. - Los distintos tipos de alfabetismos.

Docente:

Pedro E. Moya García

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CAP. 2.- LOS NUEVOSALFABETISMOS Y EL PROBLEMA DE LAS MENTALIDADES
DEFINICIONES DE MENTALIDAD
DEFINICIÓN COMÚN
•Visión del mundo o la realidad.

DEFINICIÓN WIKIPEDIA
•Alude a un conjunto de supuestos métodos o notaciones mantenidas por una o más personas o grupos de personas que está tan establecido que crea un poderoso incentivo en estas personas o grupos para seguir adoptando o aceptando las conductas, opciones oherramientas antecedentes (04/Dic/O7)

UN EJEMPLO INDICATIVO: DE LOS ÁTOMOS A LOS BITS Dos perspectivas: analógica vs. digital. LAS DOS MENTALIDADES DIVERGENTES

1ª MENTALIDAD
• Asume que el mundo contemporáneo es esencialmente igual al que ha sido durante el periodo moderno industrial, aunque ahora está más tecnologizado en una forma nueva y sofisticada.

2ª MENTALIDAD
• Asume que el mundocontemporáneo es diferente, en aspectos importantes, del mundo que hemos conocido y que la diferencia va en aumento. Esto está relacionado con el desarrollo de las NN.TT. electrónicas digitales interconectadas, las formas nuevas de hacer las cosas y las nuevas formas de ser permitidas por estas tecnologías.

Docente:

Pedro E. Moya García

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NUEVOS ALFABETISMOS
LA SOCIEDAD DIGITAL
+35 a.= noveles - 35 a.=veteranos

Para BARLOW, Internet es el mayor avance tecnológico desde el descubrimiento del fuego. Automatización de 1ª Fase Vs. Automatización de 2ª Fase. Tabla 2.1 (p. 50) Algunas dimensiones de variación entre las mentalidades.

ESTUDIO DE LAS MENTALIDADES “Ontologías opuestas”: átomos y bits, espacio físico y ciberespacio.  Cuestión de la censura en Internet. Desdela perspectiva de la 1ª mentalidad, “mantener segura Internet” es cuestión de poner bloqueos y filtros.  La consecuencia educativa importante es que las respuestas de tipo físico al uso de Internet en las escuelas acaban siendo o bien eliminarlo porque no puede garantizarse la seguridad, o dar unas oportunidades tan controladas de utilizar Internet que los alumnos sufren una doble pérdida:adquieren una experiencia distorsionada de Internet y, al mismo tiempo, pierden oportunidades de aprender a mantener su propia seguridad, cosa que, como indican cada vez más las investigaciones (Ej.: Leander, 2005) aprenden a hacer y están predispuestos a ello los jóvenes que navegan por muchos sitios de Internet. BASES DE VALOR OPUESTAS Barlow Paradigmas de “VALOR” en el espacio físico y elciberespacio.
Escasez Familiaridad Dispersión

Consecuencia: quien entra al ciberespacio con un modelo de valor de escasez NO entiende el nuevo espacio y actuará de un modo que reducirá sus posibilidades, en vez de aumentarlas. El tipo de valor que BARLOW considera adecuado al CIBERESPACIO tiene que ver con la maximización de las relaciones, las conversaciones, las redes y la divulgación.

Docente:...