Nuevos ambientes de aprendizaje





Practica núm. 2 “Modificación de un texto”



Zaira Kassandra Barrera Hernández


















Es una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico ycreativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta”.
Los "nuevos ambientes de aprendizaje" al diseñarse logran mayor interactividad alumno-contenido de enseñanza, alumno-alumno y alumno-maestro enfatizando en todo momento el auto aprendizaje independiente si coinciden o no en el tiempo el profesor y el alumno.
El desarrollo de estas nuevas tecnologías decomunicación e informáticas hacen que los ambientes de aprendizaje puedan ser considerados de acuerdo al variable tiempo en dos tipos: sincrónicos y asincrónicos.
Son sincrónicos los ambientes en que coinciden maestros y alumnos en el tiempo, es decir se da la simultaneidad temporal independientemente si coinciden o no en un lugar o espacio.
En los ambientes asincrónicos no hay tal coincidencia en eltiempo. Por ejemplo, un software educativo, una plataforma tecnológica o el internet para que los alumnos aprendan determinado contenido de enseñanza la experiencia educativa es asincrónica.
No es lo mismo interacción que interactividad. La interacción tiene que ver con la actividad de los sujetos implicados entre sí en una tarea de aprendizaje, la interactividad por su parte consiste en larelación del sujeto que aprende con el contenido de enseñanza.
La didáctica contemporánea al enfatizar la necesidad de la participación activa del sujeto que aprende durante el proceso de enseñanza-aprendizaje hace hincapié en la actividad del mismo con otros, así como con el contenido de enseñanza.
Según D. Hargreaves la interacción se da ("Las relaciones interpersonales en la educación" Madrid,Narcea 1997):
1. Cuánto más próximas están dos personas.
2. Cuando mayores oportunidades poseen las personas para interactuar.
3. Y a su vez cuanto más interactúan dos personas, más se aficionan entre sí.
4. Y al contrario cuánto más se desagradan dos personas, más evitarán la interacción recíproca.
5. Cuánto más se agradan dos personas.
6. Y cuánto más semejanza existe entre dospersonas en valores y actitudes, más probabilidades hay de que se agraden.
Según Lippman Los Elementos De Una Interactividad Son:
Interruptibilidad.
"Granularidad" fina.
Acceso aleatorio y no lineal.
Predictibilidad limitada.
Inexistencia de "defaults" u opciones prefijadas.
Degradación gentil (o gradual).
Apariencia de infinitud.

Si importante resulta tener claro los elementospresentes en una buena interactividad sujeto que aprende-recurso didáctico- contenido de enseñanza también se requiere precisar los criterios óptimos de interactividad por ejemplo:

Número de veces que el alumno participa.
Rango de actividades en que participa.
Relevancia de las actividades en que se involucra.

Participar es en suma un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante laactividad y la comunicación conocer, comprender y transformar es decir hacer, crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas y proyectos, etc.

Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje por ejemplo:observar, leer, comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones y sobre todos hacer: escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, tomar decisiones, crear propuestas, plantear proyectos y todo ello teniendo muy en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

En cuanto a la participación, los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro:

1. Planeación...