nuevos docentes pra nuevos tiempos

Opinión

nuevos docentes
para nuevos tiempos
Roberto Flórez Pérez

La cambiante realidad de nuestros
días nos obliga a reflexionar acerca
del tipo de docente deseable en
nuestras aulas, para lo cual deberíamos partir del actual contexto económico y social que configura el rol
que actualmente se asigna al
maestr@. Ahora bien, todo discurso
genérico acerca de los "docentes"
estáplagado de peligros, de modo
que hay que procurar identificar
problemas comunes al tiempo que
se señalan diferencias y rasgos
específicos.
Partiendo del hecho del carácter
eminentemente relacional de la
actividad docente, no debemos
olvidar que para ser un buen
maestr@ (al igual que en el caso de
otros servicios personales tales
como la enfermería, el trabajo
social, etc.) no basta eldominio de
competencias científico-técnicas
específicas, ni un compromiso ético
genérico (principio de honradez,
ética profesional, etc.). Por el contrario, en la definición de la excelencia docente el compromiso ético
moral con el otro, y una cierta actitud de entrega y desinterés adquieren una importancia fundamental
en el desempeño del oficio.
A ello hay que sumar el margen
variable deautonomía existente en
el aula.

Transformaciones Actuales
Cabe distinguir una serie de factores
que operan como elementos transformadores del oficio docente, ya que las
nuevas condiciones de vida plantean
nuevos desafíos a las instituciones y
roles tradicionales, pero teniendo muy
en cuenta que las respuestas que se
produzcan pueden provocar aspectos
opuestos o contradictorios.
a) Cambiosen la familia, los medios
de comunicación de masas y otras
instituciones de socialización
La familia, los mass media y la iglesia
han experimentado transformaciones
muy profundas como resultado de una
serie de macro procesos de largo
plazo (sirvan como ejemplo: avance
de la secularización, incorporación le
la mujer al mercado de trabajo, cambios en modelos de autoridad, fragmentación einestabilidad de los
núcleos familiares…). Así, en ocasiones se llega a pedir a la escuela lo que
las familias ya no están en condiciones de dar, debido en gran medida a
las maratonianas jornadas de trabajo
que deben realizar los padres.
Por otro lado, las nuevas generaciones
son intensivos consumidores de bienes culturales producidos y distribuidos
por poderosas empresas, los cualestransmiten en muchas ocasiones valores que son contradictorios con respecto a los que circulan en la escuela.
En síntesis, ser maestr@ en este
nuevo contexto de socialización puede
alentar el desarrollo de nuevas, complejas y enriquecedoras competencias
profesionales o bien provocar un
empobrecimiento del oficio si se reduce a una simple función de sustitución
de la familia.

22 ESCUELA HOY

b)Las nuevas demandas de producción y el mercado de trabajo
moderno. Consecuencias
El sistema productivo exige cambios
constantes y rápidos en las instituciones educativas, exigencia ante la cual
se requiere la movilización de recursos de aprendizaje por parte de los
agentes profesionales, quienes no
siempre han tenido oportunidad de
desarrollar durante su etapa formativa
o en su experiencialaboral. De aquí se
deriva la importancia del reciclaje formativo como elemento esencial en la
adecuada actualización del docente.
Además, no debemos olvidar que la
mayor parte del alumnado existente
en la escuela pública se va a convertir
en fuerza de trabajo poco cualificada,
en consonancia con las demandas del
sistema económico vigente, ya que un
alto porcentaje de los futurosdirigentes y profesionales de alto rango reciben su formación académica en la
educación privada.
Este desarrollo desigual en la economía y el mercado de trabajo contribuye a desmitificar la tan ansiada igualdad de oportunidades, ya que se pone
de manifiesto en amplios sectores de
la población la expansión de fenómenos de pobreza extrema, vulnerabilidad y exclusión del sistema productivo
y del...