Nuevos Instrumentos Curriculares Para La Educación Parvularia En El Marco De Una Política De Desarrollo Curricular

Nuevos instrumentos curriculares para la Educación Parvularia
en el marco de una política de desarrollo curricular

Marzo 2009
Ministerio de Educación Chile Unidad de Curriculum y Evaluación

Contexto Político Educacional

• Uno de los temas de mayor consenso en nuestro país es mejorar la calidad de la educación. El actual modo de educació regulación del sistema educacional chileno debeser enriquecido con acciones de aseguramiento de la calidad y equidad por parte del estado (Consejo Asesor
presidencial para la calidad de la educación 2006)

• Se proyecta una nueva institucionalidad educativa, que busca responder a los principios de calidad y equidad educativa. Actualmente existen distintos proyectos de ley en trámite que perfeccionan el marco regulatorio y la arquitecturadel sector educativo (LEG,
Superintendencia, Agencia de Calidad, Servicio Nacional de Educación, Consejo Nacional de Educación).

Ministerio de Educación Chile

Unidad de Curriculum y Evaluación

Contexto Nivel Educación Parvularia
• La Educación Parvularia está considerada en las diferentes iniciativas legales que buscan establecer una nueva institucionalidad educativa. • Los niveles deTransición en las escuelas (4-6 años) avanzan hacia la universalización. • Los Niveles de transición se incorporan gradualmente a jornada completa (2008) • Las Educadoras acceden a reconocimientos como: Acreditación de Excelencia Pedagógica (2005) • Las Educadoras se incorporan a la Evaluación Docente (2008) • El nivel de Educación Parvularia está incorporado en la SEP (ley Subvención EscolarPreferencial). Los establecimientos deben integrar a los niveles de transición en sus planes de mejoramiento educativo.(2008)
Ministerio de Educación Chile Unidad de Curriculum y Evaluación

Contexto Curricular

Política de desarrollo curricular
a. Mejoramiento periódico del currículum oficial para mantener su relevancia y pertinencia, a la luz de la implementación, de los requerimientos socialesy de los cambios en el conocimiento y en la sociedad. Mejoramiento de los instrumentos curriculares nacionales para favorecer la comunicación y el apoyo a la implementación curricular en el aula.

b.

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Unidad de Curriculum y Evaluación

Nuevos instrumentos curriculares

Bases

Mapas de Aprendizaje

Programas Pedagógicos

Ministerio de Educación ChileUnidad de Curriculum y Evaluación

Desarrollo Curricular 1. ¿De qué ajuste hablamos?

¿Qué deben aprender los estudiantes?
¿Cómo se puede enseñar? ¿Cómo se puede monitorear el aprendizaje? ¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo? ¿Cómo apoyar el desarrollo de los aprendizajes del currículum en el aula?

Ministerio de Educación Chile

Unidad de Curriculum y EvaluaciónFundamentos ¿Cuáles son los enfoques de enseñanza-aprendizaje que están presentes en los nuevos instrumentos curriculares? • Se asume que el aprendizaje es un continuo que se puede describir en trayectorias • Se enfatiza que existe una variedad de inteligencias, estilos y ritmos de aprendizajes. • Se reconoce la naturaleza progresiva aprendizaje: complejidad y profundidad. del

MargaretForster, Argumentos a favor de los mapas de progreso en Chile. www.curriculum-mineduc.cl Ministerio de Educación Chile Unidad de Curriculum y Evaluación

Fundamentos ¿Cuáles son los enfoques de enseñanza-aprendizaje que están presentes en los nuevos instrumentos curriculares?

• Una pedagogía más efectiva se nutre de la información que se tenga sobre la progresión de los aprendizajes. • Elmejoramiento de los aprendizajes requiere de un trabajo de observación y análisis sistemático de los aprendizajes.

Margaret Forster, Argumentos a favor de los mapas de progreso en Chile. www.curriculum-mineduc.cl Ministerio de Educación Chile Unidad de Curriculum y Evaluación

Desarrollo Curricular en educación parvularia

Principios para el diseño curricular en Educación Parvularia

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