Nuevos Paradigmas
Páginas: 2 (274 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2015
Conductista
Cognitivo
Constructivista
Humanista
Socio cultural
Está basado en Estimulo y Respuesta de la conducta.
Está interesado en el estudio de las representacionesmentales, así en describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones mentales.
Participación activa del estudiante como centro de aprendizaje o de la educación.
Promueve unaeducación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.
El individuo no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social, su épocahistórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él".
La capacidad de aprender es el potencial quetiene el individuo para lidiar con el ambiente, lograr formas para adaptarse a él.
La actividad mental es inherente al hombre y debe de ser desarrollada.
Necesidades deentregar al alumno herramientas que les permiten crear sus propios procedimientos.
Enfoque centrado en la persona.
El desarrollo tanto real como potencial no es autónomo, es unproceso suceptible
De ser favorecido, dirigido por la educación.
Estudia la conducta del ser humano como un método deductivo y como un comportamiento observable, medible ycuantificable.
Fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente.
El conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo.El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer.
Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para él seconvierte en un triángulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los instrumentos socioculturales.
PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
Cognitivo
Constructivista
Humanista
Socio cultural
Está basado en Estimulo y Respuesta de la conducta.
Está interesado en el estudio de las representacionesmentales, así en describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones mentales.
Participación activa del estudiante como centro de aprendizaje o de la educación.
Promueve unaeducación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.
El individuo no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social, su épocahistórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él".
La capacidad de aprender es el potencial quetiene el individuo para lidiar con el ambiente, lograr formas para adaptarse a él.
La actividad mental es inherente al hombre y debe de ser desarrollada.
Necesidades deentregar al alumno herramientas que les permiten crear sus propios procedimientos.
Enfoque centrado en la persona.
El desarrollo tanto real como potencial no es autónomo, es unproceso suceptible
De ser favorecido, dirigido por la educación.
Estudia la conducta del ser humano como un método deductivo y como un comportamiento observable, medible ycuantificable.
Fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente.
El conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo.El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer.
Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para él seconvierte en un triángulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los instrumentos socioculturales.
PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
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