Nuevos Retos De Gesti N Educativa



UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA . PROGRAMA DE TITULACION
Ensayo: Identificación de los principales aportes conceptuales del curso de Gestión Educativa que explican, fundamentan y plantean nuevos retos en nuestra práctica.

CURSO

GESTION EDUCATIVA.

PROFESORA

Eliana Vásquez Colichón.

ESTUDIANTE

Alcides Cairampoma Malpica

1. INTRODUCCION.
El presente ensayo, “Identificación de losprincipales aportes conceptuales del curso de Gestión Educativa que explican, fundamentan y plantean nuevos retos en nuestra práctica” Tiene su base en las políticas educativas nacionales que incurren directamente en la gestión educativa; partiendo de las iniciativas globales hasta la gestión educativa de la escuela; reconociendo las fortalezas y debilidades en los diferentes niveles, que tienenbajo su responsabilidad el diseño y ejecución de las políticas y objetivos educativos. Y se termina con una propuesta para la mejora de la gestión educativa, experiencia de Fe y Alegría 57, centros experimentales de formación profesional.

2. DESARROLLO DEL TEMA.
2.1. Objetivos globales de una educación para todos.
En la Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas celebrada en la sede de lasNaciones Unidas (Nueva York, 2000), se firmó la “Declaración del Milenio” un documento en el que los líderes mundiales reconocieron la responsabilidad colectiva de los gobiernos del mundo para trabajar por la igualdad, la educación, la equidad y la dignidad humana. Una primera respuesta son los 8 grandes objetivos de desarrollo del milenio (ODM)1, cada ODM tiene sus metas e indicadores. Su acatamientoavala el desarrollo de los países.

En el campo de la educación se asumió globalmente la “Declaración mundial de la educación para todos (EPT)” de Jomtien (1990)2. Sin embargo, en el año 2000 no se cumplieron los objetivos. En abril del 2003 en Dakar (Senegal) en el Foro mundial sobre la “Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes”3. El Perú se comprometió cumplir susobjetivos, estas inciden en la gestión educativa de los países.

Actualmente en el Perú existe una gran cantidad de normas, que delinean la gestión educativa, basta ingresar al portal del Ministerio de Educación www.minedu.gob.pe/normatividad/ para ingresar al “mundo” de las políticas y normas educativas, existe un intento de sistematizar, simplificar y organizar todas las normas, pero esto debe ser untrabajo de reingeniería. Las políticas nacionales tienen como principio a La Constitución Política del Perú. Artículo 13 al 17, Educación y libertad de enseñanza, dice “La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana…; En segundo orden están: La Ley de Educación, El Proyecto Educativo Nacional al 2021, Los lineamientos nacionales de políticas de formación profesional.En tercer orden las leyes específicas, normas, decretos supremos, ministeriales, directivas y lineamientos. A nivel regional se cuentan con proyectos educativos regionales. A nivel local, los proyectos educativos locales. A nivel de los centros educativos con los proyectos educativos institucionales.

2.2. Fortalezas y debilidades de las políticas educativas que inciden en la gestión educativa:El presidente Humala en su discurso del 28 de julio anuncio una “educación de calidad, con docentes motivados y competentes, con ambientes que estimulen y faciliten el aprendizaje, y con una gestión orientada a que cada niño y niña alcance su máximo potencial”. Propuso 4 pilares de acción: revalorización de la carrera docente, inversión en infraestructura educativa, mejora de la calidad deaprendizajes y modernización de la gestión. Existen expectativas en su concretización.

El MINEDU considera que La EBR es una prioridad en la gestión, para ello, anuncio que: se aplicará la jornada completa en mil planteles, se lanzó la beca vocación de maestro, con el objetivo de que los egresados de secundaria pertenecientes al quinto superior escojan la carrera docente, y la implementación de...