Nuevos Tiempos Y Nuevos Docentes

NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES
Juan Carlos Tedesco
Emilio Tenti Fanfani
Profesionalización docente: Maestro-apóstol-sacerdote, trabajador-militante, maestro-profesional. El periodo funcional secaracteriza por una tensión muy particular entre dos paradigmas: el de la vocación y el apostolado vs. el del oficio aprendido. Este equilibrio inestable entre elementos distintivos diversos y hastaopuestos constituye la particularidad del oficio de enseñar (competencias técnico-pedagógicas modernas vs particularismo, vocación, intuición y creatividad)
La masificación de los puestos de maestro,la elevación de los niveles de escolaridad media de la población, el deterioro del salario y las condiciones de trabajo y otros fenómenos conexos (pérdida de prestigio relativo del oficio, cambios enel origen social relativo de los maestros, etc.) constituyen las bases materiales sobre la que se va estructurando una representación de la docencia como trabajo. La sindicalización del magisteriocontribuirá a imponer una imagen social del maestro como trabajador que es asumido por porciones significativas de docentes.
Problemas en la actualidad con las combinaciones variables de estos treselementos: vocación-apostolado, trabajo asalariado y profesionalidad.
La formación tiene un contenido fuertemente ético-moral que constituye como una valla para el avance de cualquier proceso deracionalización radical.
* El papel que juegan la escuela y el maestro en la reproducción de la sociedad depende del lugar que ocupa en la estructura del sistema de instituciones que cumplen funcionessociales análogas; La acción del maestro se inscribe en un nuevo contexto general que ordena la socialización de los niños y jóvenes.
* Se espera que la escuela y el maestro no sólo formen sujetosen sentido genéricos, sino que contribuyan a la producción de capital humano o fuerza de trabajo entrenada. Induce a nuevos desafíos (más informados acerca de la lógica de desarrollo de la ciencia y...