NUMERO DE ORO1
Páginas: 3 (616 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2015
UNIVERSIDAD DE COLIMA
FACULTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
Temas:
“Numero de oro”
El Número de Oro
En nuestrabúsqueda permanente por relacionar los contenidos matemáticos con otras áreas, pensé que podría interesarles interiorizarnos acerca del origen y uso del número de oro, tan valorado por incontablesartistas que han recurrido a él para ajustar las proporciones de sus obras. Es un tema que nos permite trabajarlo en forma interdisciplinaria con Ciencias Sociales y Educación Plástica.
Tanto enarquitectura como en el Arte, las personas se han preguntado desde siempre cuáles son las proporciones que hacen que una obra sea más armónica a la vista. Tomando el rectángulo como una de las figuras quese encuentra con mayor frecuencia en construcciones (fachadas de edificios, puertas, ventanas, cuadros, espejos, etc.), nos preguntamos: ¿qué relación debe haber entre la base y la altura de estafigura para que sea lo más armoniosa posible a la vista?
Si bien el gusto es subjetivo, basándonos en la opinión de los griegos de la época clásica vamos a estudiar el rectángulo áureo, al cualellos consideraban el más proporcionado.
Rectángulo áureo:
Es aquel que posee una propiedad curiosa: si se le quita un cuadrado -el mayor posible- se obtiene otro rectángulo semejante alprimero.
Si tomamos como unidad el lado menor, podemos calcular la medida del mayor. Debe cumplir la siguiente proporción:
Solución:
Es la llamada razón áurea; número de oro o número de Fidias,llamado también así dado que fue él quien lo empleó para diseñar El Partenón.
El número de oro:
Es una de las dos raíces de la ecuación , cuyo valor decimal habitualmente utilizado es 1,618.Se lo suele encontrar en las pirámides de Egipto, en la arquitectura griega, en las obras de Rafael, Leonardo da Vinci, etc. Este número está lleno de recursos; pueden darse de él múltiples...
FACULTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
Temas:
“Numero de oro”
El Número de Oro
En nuestrabúsqueda permanente por relacionar los contenidos matemáticos con otras áreas, pensé que podría interesarles interiorizarnos acerca del origen y uso del número de oro, tan valorado por incontablesartistas que han recurrido a él para ajustar las proporciones de sus obras. Es un tema que nos permite trabajarlo en forma interdisciplinaria con Ciencias Sociales y Educación Plástica.
Tanto enarquitectura como en el Arte, las personas se han preguntado desde siempre cuáles son las proporciones que hacen que una obra sea más armónica a la vista. Tomando el rectángulo como una de las figuras quese encuentra con mayor frecuencia en construcciones (fachadas de edificios, puertas, ventanas, cuadros, espejos, etc.), nos preguntamos: ¿qué relación debe haber entre la base y la altura de estafigura para que sea lo más armoniosa posible a la vista?
Si bien el gusto es subjetivo, basándonos en la opinión de los griegos de la época clásica vamos a estudiar el rectángulo áureo, al cualellos consideraban el más proporcionado.
Rectángulo áureo:
Es aquel que posee una propiedad curiosa: si se le quita un cuadrado -el mayor posible- se obtiene otro rectángulo semejante alprimero.
Si tomamos como unidad el lado menor, podemos calcular la medida del mayor. Debe cumplir la siguiente proporción:
Solución:
Es la llamada razón áurea; número de oro o número de Fidias,llamado también así dado que fue él quien lo empleó para diseñar El Partenón.
El número de oro:
Es una de las dos raíces de la ecuación , cuyo valor decimal habitualmente utilizado es 1,618.Se lo suele encontrar en las pirámides de Egipto, en la arquitectura griega, en las obras de Rafael, Leonardo da Vinci, etc. Este número está lleno de recursos; pueden darse de él múltiples...
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