Nunca Es Tarde Para Aprender

MAESTRIA EN COMUNICACONES
Y
TECNOLOGIAS EDUCATIVAS.

NUNCA ES TARDE PARA APRENDER

LIC. EUS ARISBEL HERNÁNDEZ VAZQUEZ
AULA VIRTUAL.
TUTORES: YURI RAUL MAMANI ALEGRIA.
ANA ISABEL TSUTSUMI HERNANDEZ.

RESUMEN
Al imaginar a unos cirujanos y unos maestros de hace 100 años en la actualidad, queriendo ejercer su profesión los primeros por el escenario laboral no podríanhacerlo mientras que los maestros aunque con dificultad lo lograrían pues el escenario de estos no ha tenido cambios tan radicales; situación en la que el sistema político ha influido.
Jennifer una niña de 4 años ejemplifica como el ser humano esta habido de adquirir y crear conocimientos, con el uso de diversas fuentes este proceso tiene un mejor anclamiento, recordando que cada ciencia en suproceso de enseñanza-aprendizaje necesita el uso de diferentes métodos pedagógico.

NUNCA ES TARDE PARA APRENDER.
UN VISTAZO HACIA ATRAS
En la lectura de Papert el señala que los maestros de hace 100 años “se sentirían confundidos por la presencia de ciertos objetos” y añado que no solo seria por eso sino por ver la presencia de mujeres ocupando un lugar dentro del aula; este aspecto es muyimportante recalcarlo pues si recordamos hace 100 años ni la gente de escasos recursos y mucho menos una mujer podía acceder a la escuela, pues los roles tanto masculinos como femeninos estaban delimitados y aunque la mujer podía acceder a una educación mas de quehaceres domésticos, siendo esto
lógico pues atedia a los roles propios y exigencias laborales que en esos tiempos predominaban, con laRevolución industrial, y las situaciones económicas contables y administrativas que se generaron, el mundo y sus roles tanto masculinos y femeninos (hasta infantiles) tuvieron otro tipo de exigencias, así pues ya no era suficiente una mano de obra masculina, la mujer con la filosofía de “liberación femenina” entro al campo laboral ofertando también su mano de obra y el papel de la educación seconvirtió en un punto importante al elevar e implementar un nivel básico de alfabetización en la población y sobre todo en los menores. Este es de los primeros momentos en donde las maquinas empezaron a transformar al mundo, y en lo referente a la educación esta era rígida, memorística y sin retro alimentación, así como sus métodos de evaluación.

REGRESANDO AL FUTURO……
En 1993 la educación básica(preescolar, primaria y secundaria) en México promovía el desarrollo de habilidades en sus planes y programas y con la reforma educativa (2009) propuesta en nuestros días se hace referencia a que los alumnos egresados en educación primaria deben “desarrollar competencias” concepto que lleva consigo a diferencia del “desarrollos de habilidades” su aplicación en cualquier contexto, y en este puntose pretende que se apliquen los saberes en su vida es decir que trascienda fuera del aula lo que es asertivo pues cuantas veces tenemos alumnos de10 y que al momento de aplicarlo en su vida olvidan lo aprendido.
El enfoque por competencias de la educación en nuestro país está promoviendo temas o conceptos que antes no hacían referencia como son competencias para: el aprendizaje permanente, elmanejo de la información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad, no voy a profundizar en todas estas, me voy a centrar en la primera que cita lo siguiente “implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos,sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad”1 ya que al mencionar los saberes tecnológicos compete ahondar en este tema; es la educación básica el pilar en la formación de un individuo y no es solo por interés del bienestar social sino que de acuerdo a un estudio realizado por la

1. SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA (2009) PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 SEXTO GRADO. P. 12
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