Nutricion

| ESCUELAS |
| TRADICIONAL | NUEVA | TECNOCRATICA | CRITICA |
ORIGEN | Surge en el siglo XVIII, con la ruptura del orden feudal, la constitución de los estados nacionales y el surgimiento dela burguesía. | Este movimiento surge a principios del siglo XX ligada a una serie de transformaciones económicas y demográficas. | Se sitúa en relación al proceso de modernización que a partir de losaños cincuenta caracteriza a la educación en América Latina. Es una corriente nueva de educación. | Surge a mediados del siglo XX, como una pedagogía que cuestiona es forma radical tanto losprincipios de la Escuela Nueva, como los de la Escuela Tradicional y Tecnológica Educativa. |
CARACTERISTICAS | Los rasgos distintivos son el verticalismo, el autoritarismo, verbalismo, intelectualismo. |Atención al desarrollo de la personalidad, liberación del individuo, exaltación de la naturaleza, desarrollo de la actividad creadora, fortalecimiento de los acanales de comunicación. | Esta escuelaseñala tres características: el Ahistoricimo y el Formalismo que dejan de considerar a la educación como una acción histórica y social determinada, la descontextualizan y universalizan. Otracaracterística es el Cientificismo que se apoya el la psicología conductista. | Aplica una didáctica crítica, toma conceptos que habían sido cautelosamente evadidos, tales como el autoritarismo, lo ideológicoel poder, y declara abiertamente que el problema básico de la educación no es técnico sino político. Incorpora elementos del psicoanálisis en las explicaciones y análisis de las relaciones socialesen el proceso enseñanza-aprendizaje. |
TESIS | Los pilares de esta escuela son el orden y la autoridad. El orden se materializa en el método que ordena tiempo, espacio y actividad. La autoridad sepersonifica en el maestro. | Su misión es crear condiciones de trabajo que permitan al alumno desarrollar sus aptitudes | Recalca el carácter instrumental de la didáctica, destaca que el proceso...