Obesidad

directos para la práctica deportiva, como por ejemplo:
1-el sentimiento de satisfacción
2-el placer estético que esto trae consigo.
3-la aspiración a parecer audaz.
4-los elementos decompetición.
5-el deseo de resultados
Y motivos indirectos, como
1-la aspiración a ser fuerte, vigoroso y sano.
2-la comprensión de la importancia social de la actividad deportiva.
Además como actividadfísica escolar se entienden aquellas manifestaciones tales
como el mantenimiento de la condición física, el deporte para todos y deporte de
competición (Sánchez Bañuelos, 1995) dentro del contextoescolar y que está regulada
por el currículo propio de cada institución, mientras que el deporte extraescolar se
refiere a aquellas manifestaciones que no corresponden a las horas de Educación
Físicacurriculares obligatorias y se realiza en el tiempo libre y son de participación
voluntaria, lo cual implica cierto grado de motivación, para la adquisición del
conocimiento y la capacidad de ejecuciónpráctica de un deporte.
Es por esto que la clase de educación física debería servir para que las personas tomen
conciencia de los beneficios que le representan la práctica de ejercicios físicos, yasea
para su autorrealización como para su salud.
Los planteamientos didácticos en la adolescencia tienen que estar muy bien pensados
en función de la motivación que debe generar, no solamente anivel coyuntural, sino
pensando que en un futuro el individuo no va a tener qué practicar obligatoriamente
ejercicio físico (Sánchez Bañuelos, 1995), para así evitar causas de abandono como lafrustración por los resultados obtenidos si la presión por conseguir estos resulta
demasiada.
Esto sin descuidar que nosotros como docentes tenemos la función de no llevar a
cabo clases demasiadomonótonas que provoquen aversión en los alumnos con
respecto a las clases de educación física y lo mismo para las actividades
extraescolares.
En esta etapa la realización de las clases de educación...