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La Enseñanza Estratégica y la Función Docente

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Por: Herminia Ruvalcaba Flores
Muchos profesores entienden por "enseñanza" la simple transmisión de conocimientos, pero esta
postura restringe considerablemente la importancia y sentido de la actividad docente. Si enseñar
sólo se limitara a informar, decir, exponer de forma oral, comunicar conocimientos, entonces el
aprender sólo seríamemorizar los contenidos; por lo tanto bastaría con el dominio de la asignatura
y, en consecuencia, en la práctica áulica ésta sería la única condición para aprender. En este caso
la acción pedagógica no tendría razón de ser.
El sentido de la enseñanza depende del sentido que se le dé al aprendizaje y éste dependerá, en
buena medida, de las actividades diseñadas para la enseñanza.
Como puedeapreciarse, todo parece indicar que hay confusión sobre lo que es «enseñar» y lo que
es «aprender». Si enseñar se concibe como la mera trasmisión de información es porque aprender
se entiende como la memorización de esa información, por lo tanto las actividades de enseñanza se
reducen a lograr la actividad cognitiva de bajo nivel, sin llegar a una comprensión más profunda que
implique habilidadesde mayor nivel.
Sin embargo, en la práctica docente la pedagogía pretende ir más allá, su función es proveer de los
conocimientos y habilidades necesarias que, junto con el estilo del docente, ayuden a seleccionar
los medios necesarios para interesar a los alumnos de manera independiente en lo que han de
aprender.
En ocasiones los profesores se decepcionan de los resultados de la evaluacióndel aprendizaje de
los alumnos diciendo: "eso ya lo había explicado bien", en esta afirmación se puede estar
confundiendo, la acción de enseñar con la acción de informar, exponer o comunicar, sin embargo,
es evidente que aquí no hubo una enseñanza estratégica.
Un profesor que enseña estratégicamente debe saber que:
a) Los diferentes modos de enseñar implica diferentes modos de aprender.
b)Hay diferentes tipos de enseñanza para diferentes tipos de aprendizaje.
c) La actividad del alumno guarda una estricta relación con la enseñanza que ha recibido.
d) El trabajo del docente se refleja en el aprendizaje del estudiante.
La enseñanza expositiva basada únicamente en la presentación de información ha sido un modelo
criticado por varios autores, entre otros, Eggen y Kauchak (1999). Porel contrario Ausubel (1978)
defendió la enseñanza expositiva, frente al aprendizaje por descubrimiento, pero hizo una serie de
especificaciones que no han sido bien comprendidas y por lo mismo han sido mal aplicadas o
interpretadas de manera incorrecta por quienes la utilizan. Según este autor, la enseñanza
expositiva es recomendada para aprendices de mayor edad, solamente:
a) Si se organizaa partir de los conocimientos previos de los estudiantes, es decir, hacer un
diagnóstico acerca de la preparación académica suficiente para recibir el nuevo
conocimiento y hacerlo significativo.
b) Si se le da una estructura apropiada al contenido, de lo general a lo particular, de lo simple
a lo complejo

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Tomado de la siguiente dirección electrónica http://www.uag.mx/63/a26-02.htmc) Si se le proporciona una cierta significatividad lógica y psicológica a la información nueva
que se pretende enseñar.
d) Si se utilizan ciertas estrategias de enseñanza.
A estas cuatro condiciones, según Hernández y Sancho (1993) y Frida Díaz Barriga (2001), se
debe agregar una quinta:
e) Si se promueve y garantiza el esfuerzo cognitivo de los alumnos.
Ausubel señala que la consideraciónde estos aspectos hace posible que ocurra un aprendizaje
significativo, por recepción de la enseñanza.
Momentos para una enseñanza estratégica
Enseñar estratégicamente implica reflexionar en los distintos momentos de la clase, pues cada
momento tiene un propósito diferente.
Durante el primer momento, o introducción de la clase el objetivo debe ser «activar» en los
estudiantes los...