objetivos de aprendizaje

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
Érase una vez un caballito de mar que cogió sus cuatro cuartos y
salió a todo galope en busca de fortuna. Cuándo aún no había
recorrido mucho camino, se encontró con una anguila, que le
dijo:
- Psst. Oye, amigo. ¿Adónde vas?
- Voy a hacer fortuna –contestó orgulloso el caballito de mar.
- Estás de suerte –ledijo la anguila-. Por menos de tres
cuartos esta aleta voladora puede ser tuya, así llegarás
mucho antes.
- ¡Caracolas! –dijo el caballito de mar. Pago el dinero, se
puso la aleta y salió disparado al doble de velocidad. Al rato
se encontró con una esponja, que le dijo:
- Psst. Oye, amigo. ¿Adónde vas?
- Voy a hacer fortuna –contesto el caballito de mar.
- Estás de suerte –dijo laesponja-. Por un módico precio
esta moto acuática puede ser tuya; así llegarás hasta tu
fortuna mucho más deprisa.
Así que el caballito de mar compró la moto con lo que le
quedaba de dinero y salió zumbando por las profundidades
marinas al quíntuple de velocidad. Poco después, se encontró
con un tiburón, que le dijo:
- Psst. Oye, amigo. ¿Adónde vas?
- Voy a hacer fortuna –contestó el caballito demar.
- Estás de suerte. Si coges este atajo – dijo el tiburón
señalando sus fauces abiertas-, no te imaginas el tiempo
que te vas a ahorrar.
- ¡Caramba, gracias! –dijo el caballito de mar. Se zambulló
en el interior del tiburón y no se ha vuelto a saber nada de
él.

DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION: ALEJANDRO BARBA CARRAZCO
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Moraleja: si no tienes claroadónde vas, lo más probable es
que acabes en otro sitio.
Y es verdad, ¿no? Si uno sabe adónde va, no le sirve de
nada el mapa más completo. Los mejores artesanos, con los
mejores materiales, no podrán construir la casa de sus sueños si
no tienen un plano. Del mismo modo, sin un medio para
comunicar sus objetivos didácticos, ocurre lo siguiente:
• No puede decidir los contenidos yprocedimientos de
formación que le ayudarán a alcanzar dichos objetivos.
• No puede crear procedimientos de evaluación (pruebas)
que indiquen si los participantes tienen el nivel de
competencia necesario para seguir adelante.
• Y los participantes no pueden decidir si tienen suficiente
práctica.
Una formación es eficaz en la medida en que logre:
• Cambiar a los participantes,
• en las direccionesdeseadas,
• y nunca en direcciones no deseadas.
Los pasos para lograrlo pueden ordenarse en cuatro fases
principales:
1. Análisis
2. Diseño/desarrollo
3. Implantación
4. Evaluación/mejoras.
Usted cuenta con diversos procedimientos y técnicas para
lograrlo. En la fase de análisis, por ejemplo, debería plantearse
preguntas similares a éstas:
• ¿Existe un problema que merece la penaresolver?
• ¿La formación es parte relevante de la solución?
• En caso afirmativo, ¿qué debería lograr la formación?
DOCTOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION: ALEJANDRO BARBA CARRAZCO
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¿Qué Es Un Objetivo Didáctico?
Un objetivo didáctico es un conjunto de palabras, dibujos o
diagramas que pretenden comunicar lo que se desea que logren
los participantes.
• Hacereferencia al resultado esperado, no al proceso para
lograrlo.
• Es específico y evaluable, no amplio e intangible.
• Se ocupa de los participantes, no de los formadores.
¿Qué Son?
Los objetivos describen el aprendizaje que se busca alcanzar
en los estudiantes, son el enunciado explícito del resultado
deseado de la enseñanza y desempeñan funciones importantes
para profesores y estudiantes.
¿ParaQué Sirven?
Para los profesores
-Dirigen la enseñanza hacia el logro del aprendizaje descrito en
ellos.
-Permiten programar las actividades de aprendizaje acordes a lo
deseado.
-Facilitan la selección de los recursos idóneos al aprendizaje pretendido.
-Dirigen la evaluación a cuestiones relevantes del aprendizaje.
-Organizan la docencia

Para los estudiantes
-Dirigen el estudio hacia...