Objetivos Educativos Tecnicas Para Enunciar

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Programar una Actividad educativa es valerse de un método racional para fijar metas a alcanzar
en función de los recursos disponibles, adoptando para ello normas y decisiones previas a la acción, que
sustituyan una conducta de improvisación frente a los acontecimientos.

Técnicas para enunciar Objetivos definidos operacionalmente
Antes de entrar a precisar lastécnicas de formulación de objetivos cabe señalar que pueden
distinguirse dos tipos de objetivos, los enunciados y los definidos, según cual sea su nivel de
formulación.
Entendemos por objetivos enunciados la primera definición de lo que se quiere lograr, son
objetivos poco precisos y que no aportan claridad para la acción y tampoco nos permiten evaluar. El
objetivo definido en cambio es aquel en quese fija el sujeto de acción, se cuantifica y se determina un
plazo para alcanzarlo. De más está decir que orienta claramente la acción y facilita la evaluación.

Conceptos básicos de Planificación de la Acción Educativa - Objetivos Educativos

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Concebimos la educación como un proceso mediante el cual se modifica la conducta de las
personas en situaciones específicas a través deltiempo. La formulación de los objetivos afirma que
ciertas conductas elegidas son deseables en situaciones específicas. Los objetivos son definidos por los
educadores como experiencias deseadas. La experiencia, a su vez, puede definirse como una. conducta
en situaciones específicas y la conducta como un conjunto de manifestaciones de un individuo, en un
momento dado frente a los estímulosambientales, a través de los cuales expresa su personalidad. La
personalidad del individuo se manifiesta en como un individuo, piensa, siente y actúa.
Los estímulos ambientales provocan respuestas del individuo. Si bien ante ellos el individuo
responde como un todo, ocurre que puede destacar más un tipo de conducta que otro. Esto llevó a
Bloom a proponer una clasificación de las conductas en: dominiocognoscitivo, dominio afectivo y
dominio sicomotor. Esta clasificación ha sido ampliamente difundida.
Ahora bien, Bloom define un objetivo como la formulación explícita de la manera en que se espera
que la educación haga cambiar al alumno en su manera de pensar, sentir y actuar.
Si analizamos los objetivos de los programas sociales, es decir, lo que ellos desean lograr
específicamente, entérminos de producir o cambiar, encontramos que éstos se refieren a conductas:
conocimientos, creencias, valores, motivaciones, intereses y actitudes. De allí que las personas que
formulan un programa o proyecto deben establecer con claridad a qué áreas se refieren sus objetivos y
qué se espera obtener de ellos. Lo esencial de un programa social es producir algún tipo de cambio:
aumento deintensidad, cambio de dirección, abandono, etc.
La formulación de objetivos tiende a reemplazar lo abstracto por lo concreto y lo ambiguo por lo
preciso. Es ésta la razón por la cual se exige que los objetivos estén formulados operacionalmente, es
decir, en términos de comportamientos observables.
Esto, que parece tan sencillo, tiene complicaciones; hay personas que consideran los objetivos
comolistados de contenidos; otros, en cambio, los conciben como la tarea de determinar tipos de
conductas altamente deseables.
Los dos puntos de vista mencionados son parciales, ya que formular objetivos operacionales
significa, en primera instancia, relacionar una conducta precisa con un contenido especifico. A esto se le
llama bidimensionalidad de los objetivos. Los objetivos estarán formuladosdefectuosamente si no
especifican la relación entre la conducta y el contenido específico.

Bidimensionalidad de los objetivos
Conducta

Contenido

Observar
Describir

las características de la vivienda

Distinguir

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la dinámica interna de un grupo

los niveles socioeconómicos del grupo

Objetivos Educativos - Conceptos básicos de Planificación de la Acción Educativa

Un...