Objetivos para una educacion para todos

Objetivo numero 1. Atención y educación de la primera infancia: disparidades considerables entre las regiones

‘entender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente de los niños mas vulnerable y desfavorecidos’
En efecto los programas que engloban todos los aspectos de la atención y educaron de la infancia mejoran la salud, la nutrición, el bienestar yel desarrollo congénito de niño, preparándolo mejor para su ingreso y permanencia en la escuela primaria.
Aun que la taza mundial de mortalidad de los menores de 5 años a desminuido desde 1995 - pasando de 92% a 78%.
En 2005 murieron unos 10 millones de niños menores de 5 años, en su mayoría de los países en desarrollo

Progresos desiguales en la enseñanza preescolar
Gobierno dan muestra demayor dinamismo en las prestaciones servicio educativo a los niños del grupo de edad comprendido entre los 3 años y la edad de ingreso en la escuela primaria.
El aumento de número de alumnos en la enseñanza preescolar se refleja en la taza bruta de escolarización (T.B.E) a nivel mundial, el paso del 33% del 1999 al 40 % el 2005
-Escasees de maestro de preescolar
La proporción de alumnos pormaestro formados que contribuye un indicador simplementario de la enseñanza en partida de los niños

Objetivo 2. Enseñanza primaria universal: avances considerables hacia una mete todavía distante
‘’velar por que de aquí al 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas, los niños se encuentran en situación difíciles y lo que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza gratuitay obligatoria de buena calidad y la terminen ‘’
El numero de niños ingresados en las escuelas primarias aumento en un 4%, pasando a 103 a 135 millones entre 1999 y 2005.
La escolarización en la enseñanza primaria esta aumentando, pero dista mucho de ser universal
-Desigualdad de oportunidades falta de equidad en la educación
No se da un nexo evidente entre el aumento de las TNE y lasdisparidades geográficas. La familia que viven en comunidades rurales o si nomás apartadas suelen ser mas pobres y marginadas socialmente, y además tiene menos posibilidades de acceso a una ecuación básica de calidad que la familia se las zonas urbanas
-Importante disminución del número de niños sin escolarizar la disminución se produjo a un ritmo especialmente rápido apartar del 2002 (-19, 2 millones),mientras que en el periodo 1999 – 2002 fue más lento (-5,2 millones)
Un 16% aproximadamente de los niños contabilizados como no escolarizado estuvieron matriculados inicialmente en la escuela, pero la abandonaron antes de llegar a la edad de determinación de los estudios primarios oficialmente establecidos
-progresión en la escuela primaria
En los países donde las tasas de repetición de cursoson elevadas, las deserciones de las escuelas también los son.
El porcentaje de los niños que consiguieron al último grado de la enseñanza primaria aumento entre 1999 y 2004 en la mayoría de los países sobre de los que se dispone de datos
-enseñanza segundaria y superior el 2005, había unos 512 millones de alumnos matriculados en los centro escolares de segundaria del mundo entero, 138millones de estudiantes matriculados en la enseñanza superior esto es unos 45 millones mas que en 1999

Objetivo 3. Entender las necesidades de aprendizajes de los jóvenes y adultos

‘’velar por que sean entendido las necesidades de aprendizaje de todos lo jóvenes y adultos mediante un exceso equitativa programas adecuados de aprendizaje para la vida diaria ‘’

Los programas de alfabetización agran escala que a menudo comprenden componente relativo a la adicción de competencia para la vida diaria (salud y derechos cívicos) y la obtención de medio de subsistencia (actividades generadoras de ingresos y agricultura) suelen ser corrientes

Objetivo 4. Alfabetización y contexto alfabetizados: un objetivo esencia, pero difícil de alcanzar
‘’ aumentar de aquí al año 2015 los niveles de...