Objetivos y evaluacion

OBJETIVOS-EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

El docente es uno de los principales actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, una de sus herramientas principales para llevar a cabo dicho proceso es la programación o carta descriptiva, la cual en muchas ocasiones es proporcionada por la institución educativa en la que labora, en otras él es el que la debe de crear.
En ella se indican los objetivoslos cuales son lo que debe conseguir en dicho procesos, los cuales durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y al finalizar este es decir al llegar a la evaluación deben de seguir siendo la finalidad en todo momento.

Como lo señala Villalobos (2002) la estructuración de un curso incluye considerar a los educandos y al educador así como la definición de los objetivos de enseñanza –aprendizaje, la selección y organización de los contenidos educativos, la elección de la metodología, los recursos didácticos, la consideración del tiempo el lugar y la evaluación. Los cuales se encuentran indicados en la planeación o carta descriptiva en la cual el docente se guía para llevar a cabo su curso, ya que contiene todos los contenidos programáticos que deberá de enseñar a sus alumnos, enalgunas ocasiones la programación; o una parte de esta como lo son las unidades, objetivos generales, técnica, recursos y evaluación es proporciona por la institución educativa a la que pertenece, en otras ocasiones se solicita al docente que a partir de las unidades el elabore la programación. Por lo cual en el primer caso el docente quizás solo lo complementaria con objetivos particulares, agregandoalgunas técnicas o estrategias, evaluaciones y tiempos, en el segundo tendría que elaborar todo ello. Sin embargo el docente muchas veces al estar en su aula se ve en la necesidad de cambiar algunas actividades, ampliar los tiempos, recurrir a otros materiales entre otros cambios, con la finalidad de conseguir un aprendizaje significativo en sus alumnos, en si tratando de lograr el objetivo quefue señalado en un inicio. Es por lo cual los objetivos juegan un papel de suma importancia en el proceso de enseñanza del docente ya que son los que guiaran dicho proceso.

Como lo señala Matheny (2002) los objetivos deben señalar lo que los estudiantes deben poder hacer. Existen taxonomías a las que se recurren como la de Bloom la se desarrollo como la ayuda de la clasificación de metaseducativas no como guía para la redacción de objetivos de instrucción, sin embargo se recurre a ella quizá por su clasificación de los niveles de la conducta del aprendizaje; los cuales son seis; conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Esta taxonomía permite ver qué tipo de programa de instrucción se está desarrollando. Sin embargo existen diferentes criticas acercade cómo se deben de redactar los objetivos como la de Gerlanch y Sullivan la cual es una clasificación sencilla en cuanto a los términos de ejecución, presentan seis términos; identificar, nombrar, describir, construir, ordenar, y demostrar.

Matheny (2002) menciona que el uso del verbo comprender, reconocer, e identificar son utilizados para la redacción de objetivos de instrucción sinembargo en ocasiones no permiten comprobar, es decir evaluar la acción que debió de alcanzar el estudiante. De igual forma menciona como otro vicio que tienen la redacción de objetivos como llevar el dado o dada al o cual situación, ejemplo, oración seguida del verbo, lo cual no siempre es necesario. Es entonces cuando nos debe de surgir la interrogante de cómo redactar objetivos de instrucción ocuales deben de ser sus elementos. Por lo cual se considera que siempre debe de llevar el sujeto que debe de realizar la acción o verbo el cual deberá de ser seleccionado de acuerdo al nivel de ejecución que consideremos que el estudiante deberá de alcanzar, indicar la actividad por medio de la cual lograra dicho verbo y de igual forma señalar la evaluación o la finalidad de dicha acción.
A partir...