Objetivos Y Metas

3.3 UNIDAD II ELABORACIÓN DE OBJETIVOS Y/O METAS

OBJETIVOS
Un objetivo es un fin perseguido. Es la meta que se fija una persona, familia, empresa o institución para cualquier acción, situación o decisión.
Tipos de Objetivos:
1. Generales. Dan visión global del entorno, empresa o institución.
2. Particulares. Dan visión particular de algún área de ese entorno, empresa o institución.
3. Acorto plazo. Son aquellos que permiten ir conformando aspectos inmediatos y necesarios de un proyecto. Determinan los medios para ir alcanzando un objetivo final o general.
4. A largo plazo. Proyectan los fines que deben seguirse y alcanzarse para determinar un proyecto personal, familiar, empresarial o institucional.

Elementos a considerar para formar un objetivo:

S pecific (específicos,claros y concretos). La acción debe expresarse en forma específica y detallada.
M edibles y alcanzables (cuantitativos)
A signables (Existe un responsable). Debe descubrir una acción que ejecutará el participante o el educando.
R ealistas (que se pueden cumplir)
T iempo (que tengan termino). Debe tener un marco de tiempo para su realización.

También los podemos recordar como META

M edibleE specífico
T razable, acción ejecutable en un tiempo estimado
A lacanzable o realista

Lo que va a determinar si un objetivo se cumple o no y de qué forma se necesita: voluntad, determinación, convicción y principalmente “actitud” (acto total) tanto del que lo proyecta como en la forma en que se va desarrollando.

Desarrollo de Objetivos:
1. A quién va dirigido. El objetivo es lamanifestación de una conducta y siempre es importante delimitar que persona lo realiza. Ejem. (Los alumnos, los participantes, integrantes del grupo, etc.).
2. El resultado del aprendizaje. Tiene que ver con la capacidad, se expresa mediante la utilización de un verbo o representa una destreza relacionada con las habilidades que habrá de hacer propias el participante. Constituye el elemento fundamentalde todo objetivo; es el indicador que sirve como punto de partida para organizar las expectativas de aprendizaje. Esta expresión debe ser enfocada a la actividad del participante y no a la del instructor. Ejem. (Aprenda, aplique, practique, evalúe, etc.).
3. Condiciones de operación. Constituye un elemento importante para la formulación del resultado ya que hace alusión al objeto del conocimientode que se trate. Ejem. (al finalizar el taller, platica, curso…)
4. Nivel de ejecución. Responde a las circunstancias o situaciones en que debe afectarse la capacidad. Indican el grado de exactitud y precisión de la tarea a manera cualitativa y cuantitativa. (desde un enfoque médico, desde la teoría cuántica de Einstein, basado en la integración de las filosofías…).

Al elaborar un objetivodeberá analizarse tantas veces sea necesario, para asegurarse que el nivel de dificultad es realmente el que se pretende lograr en el proceso de enseñanza-aprendizaje o meta pretendida.

Existe una clasificación llamada “taxonomía” de los objetivos que sirve de apoyo para la elección y nivel de dificultad que se va a elegir.


NIVEL COGNOSCITIVO PSICOMOTORA AFECTIVA
1 Conocimiento ImitaciónRecepción
2 Comprensión Manipulación Respuesta
3 Aplicación Presión Valoración
4 Análisis Precisión Organización
5 Síntesis Control Caracterización
6 Evaluación Creatividad Sensibilización

CAMPO COGNOSCITIVO
Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstaspresentan subdivisiones.
• Conocimiento.- Implica conocimiento de hechos específicos, conocimiento de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que tienden a memorizarse.
• Comprensión.- El conocimiento de la comprensión concierne al aspecto más simple del...