Objetivos

LOS OBJETIVOS SEGÚN BLOOM
La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores.
Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom:
* Dimensión afectiva
* Dimensión psicomotora
* Dimensión cognitiva
En estetrabajo me enfocare a los objetivos de las dimensiones afectivas y cognitiva.
Dimensión afectiva
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Yendo de los procesos de ordeninferiores a los superiores, son:
* Recepción - El nivel más bajo; el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.
Ejemplo:
Prevenir mediante las reglas y normas en la vida cotidiana cualquier sanción de nuestros actos.
* Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no sólo atiende a estímulos, el estudiante tambiénreacciona de algún modo.
Ejemplo:
Expresar mediante una lluvia de ideas los sentimientos e ideas de situaciones sobre las relaciones de amistad y compañerismo.
* Valoración - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno a o información.
Ejemplo:
Apreciar el valor de la libertad y responsabilidad ante las demás personas.
* Organización - Los estudiantes pueden agrupar diferentesvalores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.
Ejemplo:
Aceptar los diferentes valores morales de los individuos en una sociedad

* Caracterización - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una característica.
Ejemplo:Transformar los valores morales en reglas que rijan la vida cotidiana.
Dimensión cognitiva
Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonomía. En orden ascendente son los siguientes:
Conocimiento
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechosevocables, términos, conceptos básicos y respuestas.
* Conocimiento de terminología o hechos específicos;
* Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología
* Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras
Ejemplo:El propósito de esta sesión es identificar los procesos físicos que provocan los sismos y volcanes; y reconocer las causas de la ubicación de los epicentros sísmicos y de los volcanes.

Comprensión
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas principales
* Traducción* Interpretación
* Extrapolación
Ejemplo:
El propósito de esta sesión es inferir la importancia de los trabajos de Mendel en el mejoramiento de plantas y animales.
Aplicación
Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.
Ejemplo:
Relacionar los tipos de respiración con losdiversos grupos de animales y con el medio en que habitan.

Análisis
Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones
* Análisis de los elementos
* Análisis de las relaciones
* Análisis de los principios de organización
Ejemplo:
Analizar cómo se transmiten las características genéticas...