Objetivos

OBJETIVOS
 Partimos de unas preguntas:
 ¿Qué quiero que aprendan los alumnos?  ¿Cuáles van a ser las capacidades que espero que 

dominen al terminar el proceso de enseñanza‐ aprendizaje?  ¿Qué ganancias deseo que consigan al final del  proceso de enseñanza‐aprendizaje?
 La contestación a estas preguntas se concretan en 

OBJETIVOS

los objetivos de aprendizajeque voy a plantear en  el diseño de la/s asignatura/s

¿Qué entendemos por objetivos?
Son las capacidades que esperamos que  consigan los alumnos,  la formulación de las modificaciones  comportamentales, las intenciones a las que se pretende llegar  como consecuencia del proceso de  enseñanza‐aprendizaje. 
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Objetivos
Se definen en términos de  capacidades, entendidas como la potencialidad que un alumno tiene para  realizar una actividad determinada. Los objetivos nos van a servir de  orientación y guía para establecer los  contenidos y diseñar las actividades, así  como para establecer los criterios de  evaluación.

Los objetivos nos van a servir de orientación y guía para…

establecer los contenidos  diseñar las actividades  concretar los criterios de evaluación


Consideramos dos tipos de objetivos
En la programación de curso deben constar aquellos objetivos que los alumnos deberán alcanzar al terminar el mismo. Por ello estamos hablando de objetivos generales. En la unidad didáctica estaríamos hablando de objetivos didácticos: o sea el tipo y grado de aprendizaje en relación con cada unidad de contenido.

¿Dónde nos debemos fijar para hacerlos?La fuente debería ser el proyecto  curricular del centro de referencia.   Como no estamos en un centro, la  referencia a utilizar será las  enseñanzas mínimas y el currículo  oficial de la Comunidad Autónoma  (1º nivel de concreción curricular). 

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Su formulación
Deberían ser:
claros y precisos flexibles para poder adaptarlos a los distintos ritmos de aprendizaje y a la diversidad de alumnos que nos vamos aencontrar en clase. comprensibles y evaluables

¿Sería adecuado utilizar los siguiente verbos…?

El alumno… –Sabrá… –Aprenderá… –Entenderá…

Dos variables:
el tipo de contenido que queremos desarrollar las capacidades del alumno que deseamos trabajar

Objetivos: taxonomía de Bloom
La taxonomía del dominio cognitivo  de Bloom data ya de mediados del  S. XX (1956). Idea clave: que es lo que los  profesores quieren que aprendan  los alumnos, organizándolo en una  jerarquía desde lo menos complejo  hacia lo mas complejo.  La Taxonomía contiene seis niveles,  con diferentes subniveles en cada  nivel.

1.‐ CONOCIMIENTO Recordar, reconocer información específica tales como: hechos,  sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y  otros.

Reconocer los afluentes del río Ebro por la derecha,  enumerándolos por orden de norte a sur.  Definir el concepto de oración subordinada.

2.‐ COMPRENSION
Comprender lo que se ha aprendido.  Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se  transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta, o se presentan  posibles efectos o consecuencias.

3.‐ APLICACIONUsar el conocimiento y destrezas adquiridas en  nuevas situaciones.
 Resolver problemas y operaciones de sumas  llevando  Utilizar en oraciones y en contextos comunicativos  algunas palabras construidas con c, qu, o k.  Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos  (gestos, postura corporal, sonidos diversos,  dibujos...) con el fin de intentar comprender y  hacerse comprender mediante el uso del inglés.

Leer de forma comprensiva distintos tipos de textos.  Comprender el texto oral “La golondrina y la zorra” localizando en él informaciones específicas:  personajes, acciones, desenlace.

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4.‐ ANÁLISIS Descomponer el todo en sus partes, solucionar los  problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.

5.‐ SINTESIS
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; ...